学前教育乐理与视唱练耳教学有效性探究

摘 要：乐理与视唱练耳是学前教育专业的一门基础性课程，其教学目的在于帮助学生打下牢固的艺术基础，因此此门课程对于学前教育专业学生而言非常重要，其教学有效性直接影响学生今后的学习质量和效率。

关键词：学前教育；乐理与视唱练耳；教学有效性

在开展乐理与视唱练耳教学活动中，教师的主要任务是对学生进行系统的乐理、视唱、听音训练，帮助学生有效发展乐感和记忆，使得学生能够掌握正确的音准、节奏以及通过音乐表达情感的能力，同时促进学生掌握一般歌曲和器乐片段视谱即唱的技能，分辨和分析一般音乐作品的调式、调性等基本要素。

一、 科学的教学方法

1. 理论与实践相结合

乐理与视唱练耳是一门理论与实践相结合要求比较高的学科，尤其是对于学前教育专业的学生而言，在接触少甚至没有接触过音乐相关知识的前提下，如何让他们在短时间内得到音乐技能的提升，是教师面临的最大问题。笔者结合多年教学经验，建议教师在开展教学活动时，可以采用理论与实践相结合的方法，在传授理论知识的时候不要过分依赖课本，而是边做示范边讲解，这样不仅能够加深学生对乐理知识的认识和理解，同时能够加深学生对乐理知识的记忆，同时促进学生将理论知识运用到实践中，使其达到知其然并知其所以然的水平。

2. 小组合作学习

对乐理知识的分辨和记忆是此门课程的教学目标之一，而学生独立完成这项目标显得有点困难，因此笔者在教学活动中采取小组合作法，同桌之间通过你唱我猜、你猜我判断的方法，对乐理知识进行理解和记忆，并在合作过程中训练自身听力。小组合作学习过程中，如果学生出现错误，还能够相互纠正，避免学生一个人学习时不知自己的错误在哪里的弊端，同时让学生在学习中感受到每个节拍、每个音符中蕴含的情感。

3. 图例教学法

图例教学法在音高、节奏、音程知识教学中比较常见，例如在音程教学过程中，教师通过图例将音级之间的关系按照度数展示出来，这样学生就可以更加直观的掌握音程的转位点。图例教学法是一种非常简单有效的教学方法，不仅能够促进师生之间的互动程度，而且为教学活动带来更多的趣味性，将原本枯燥的理论知识学习变成一场学生与图例之间的博弈，好胜心会不断激发学生的学习动力，使其能够全身心投入到学习中，更加有效的提升教学效果。

二、 创新教学模式和途径

1. 开创远程教学模式

此处所提到的远程教学模式与现实中的远程教学有所不同，因为学前教育专业的学习时间限制，教师不可能随时随地都能够与学生面对面交流学习方法和心得，所以开创远程教学模式就是通过创建班级QQ群、微信号等平台，使得教师和学生通过互联网平台打破时间和空间限制，更加自由的交流学习心得。笔者在教学实践中发现很多學生其实内心有很多不懂的问题，但是在课堂上不好意思提出来，有的是因为问题太简单，怕问出来其他学生会嘲笑他，有的是因为不喜欢做那个提问题的人，所以笔者利用班级QQ群收集学生心中的疑惑和问题，然后集中在课堂上进行讲解，这样既不会损害学生的自尊心，也能够让更多学生掌握同样的知识。

2. 层次教学模式

乐理与视唱练耳主要分为两大模块，第一模块是音乐的基础理论知识，主要是以理论讲解为主，第二模块是视唱练耳，主要是以技能训练为主，在理论知识讲解方面对学生能力要求并不高，但在视唱练耳模块中对学生自身能力有一定要求，因此在以往教学活动中容易出现有的学生觉得上课节奏太慢，而有的学生又认为老师上课节奏太快，总是不能满足学生的要求，笔者对这其中的原因进行分析之后发现是因为学生自身能力差异导致这种局面的形成，所以在现在的教学活动中，笔者将班级的学生分为三个层次，A层次的学生自身接受和学习能力相对比较强，能够在短时间内将教师传授的知识快速吸收并理解透彻，B层次的学生自身接受和学习能力相对比较适中，需要教师讲解两三遍才能吸收，C层次的学生自身接受和学习能力相对比较差，总是不能理解教师讲解的知识，需要多次讲解才能有所收获，将学生分成不同层次，对其要求也相应有所改变，这样不仅能够保证每个学生都能够在自身能力范围内取得一定进步，而且也使得教师的教学工作更加科学、轻松。

3. 注重课程考核

考核是教师了解学生乐理与视唱练耳技能的主要途径，考核的内容要全面科学，对乐理的考核包括谱法记忆、节奏掌握、节拍划分、音程分辨、和弦等基本理论知识，视唱练耳的考核包括熟练看谱视唱，演绎一升一降以内的高低音谱号、简谱的不同调式、调性的音乐作品，并能够听写出简单的基础旋律音程、和声音程、和弦等。学生为了能够顺利通过考核，必将花费更多时间去练习，从而达到乐理与视唱练耳教学有效性。

三、 小结

对学前教育专业乐理与视唱练耳教学有效性的研究是一个动态过程，既关系到教师教学质量的提高，也关系到学生综合技能的发展，因此在此课程教学活动中，要采用科学的教学方法，不断创新教学模式和途径，为学生营造良好的学习环境，促进乐理与视唱练耳课程教学有效性的提升。

参考文献：

[1]刘哲.学前教育本科专业视唱练耳乐理教学方法[J].陕西学前师范学院学报，2016，02：103-105.

[2]田媚娜.学前教育专业视唱练耳教学的有效性研究[J].黄河之声，2015，11：33.

作者简介：崔澜，陕西省延安市，延安职业技术学院。endprint