绘画让孩子的创造性思维插上翅膀

摘要：小学生的创造性思维是他们通往艺术殿堂的桥梁，那如何用绘画的方式来激发他们的创造性思维呢？这就需要教师创造一个自由宽松的绘画环境，让学生有充实的生活体验并鼓励学生大胆的想象，及时给予学生准确有效的评价，从而激发他们的创造性，给他们的创造性思维插上翱翔的翅膀。

关键词：创造性；激发；尊重；鼓励

创造性思维是人脑特有的功能，也是人脑功能的最高表现，而绘画艺术是创造性思维发展的重要途径。小学生对物象的认识和表达具有自己特有的独立性、新颖性和多样性。他们画画时喜欢把无生命的物象画成有生命的物象，把静止的形象画成运动的，有时还会把毫不相关的物象组合画在同一个画面里。他们所具备的这种创造性思维，或许就是他们通往艺术殿堂的桥梁。那么如何通过绘画给学生的创造性思维插上翅膀呢？

一、 自由宽松的绘画环境，营造学生创造性思维发展氛围

自由、宽松、平等、民主是创新之芽萌发的温床。给学生营造一个自由宽松的作画环境，并尊重学生的自身感受，既教授孩子的绘画技巧，又不束缚他们的思维，有利于培养孩子们的创造性思维。在绘画教学中，教师应尊重、信任学生，学生才会积极主动地参与到教学中并进行充分联想、交流和表现。这样才能有利于培养学生独立思考、勇于探索的个性品质，从而激发他们的创造性思维。如在画《万花筒》时，在课前我让学生准备好一个万花筒，上课时让同学们来相互观察自己和小伙伴们带来的万花筒，让他们有直观的感受，感受其中的美，于是他们的积极性被调动起来了。趁热打铁，我向他们介绍一些图案的基本知识，鼓励他们大胆进行创作，画出自己喜欢的万花筒的图案。在创作时，我鼓励学生大胆想象，自由发挥，不给学生订下条条框框限制他们的思维。孩子们以饱满的激情创作出一幅幅充满童趣的神奇作品。只有在宽松、自由的绘画画境下，学生才能无拘无束地去想象创作，他们的创造性思维才能最大限度的体现出来。

二、 充实的生活体验，激发学生的创造性思维

创造性思维需要人们把从外界收集的各种信息重新加以整理组织，再表现出来，这也是绘画艺术必须具备的。所以，学生们脑中存贮的外界信息越丰富，重新整理组织的形式就会越多，创造的范围就会越广。孩子如果缺乏现实生活的充足体验，没有去观察问题、发现问题的机会，没有能引发他们联想的广泛知识面，要创作，只能从记忆中进行死扣那些不切实际的空想，那么他的创造性思维一定会受到最大的限制。基于这一点，平时我都鼓励学生去多看、多听、多练，尽可能地让学生去接触生活中的点点滴滴，让学生尝试运用多种感官去了解周围生活的一切，获得更多生活感受。如在画学习《走进春天》前，我先带领学生去校园、田野、果园去捕捉春天的气息，要求仔细观察春天景象。回到教室，他们有的画出了校园里同学们穿着的变化，有的画出田间农民伯伯劳动的身影，有的画出果树上粉的、黄的、白的五颜六色的花朵。学生们的好奇心、表现欲同时得到了满足和發挥，正应验了成语“见多识广”。充足的生活体验不仅使学生增长了见闻，点燃了学生的绘画激情，还激发了学生的创造性思维。

三、 大胆的想象，活跃学生创造性思维

绘画艺术需要学生在感知事物的基础上，通过大胆的想象发挥自己的创造思维进行创作。启发和引导学生积极地去想象，从而扩大学生与形象之间的关系，使学生新颖的构思和创造得到萌生和发展。在画《画嗅觉》时，很多学生纳闷地问道：“老师，嗅觉怎么画啊？”这时就应让学生找一找生活中的气味，然后让学生联想这些气味带给你的感受，这些气味给你的感受你会用什么形状、色彩来表现，通过对现实生活中的各种事物进行大胆想象是培养学生创造性思维的重要途径。绘画的素材源于生活，教师和学生都要做一个有心人，从仔细观察到大胆想象，培养学生想象的兴趣和习惯，从而在发掘学生的绘画天赋的同时活跃他们的创造性思维。

四、 准确有效的评价，鼓励学生的创造性思维

作品评价是教师和学生相互沟通交流的桥梁，准确有效的作品评价能对学生创作起到概括、分析、提高的作用，它既是绘画艺术活动中一个不可或缺的重要环节，也是发展学生创造性思维的重要手段。评价学生作品，应当从学生的角度准确出发，用学生的童心去欣赏评价他们的每一幅作品，而不是用成人眼中的“像”与“不像”、“好”与“不好”作为学生作品评价的标准，我们应鼓励学生大胆的去相互欣赏和交流。通过观察和比较，让学生去积极发现别人的长处及自己的不足，从中悟出道理。此外，教师还应多听取学生自己对作品的表达，给予每位学生作品展示的机会和权力，积极维护和肯定学生的创造性思维。在画《我和我的小伙伴》时，有位学生画了他和他的小伙伴在跳绳，可在他们的身后还画了一些黑色模糊图案，于是我很纳闷，后来经过和他交流得知原来这些黑色模糊图案是他和小伙伴的影子，他说在太阳下跳绳都有影子，他观察得多仔细，多么好的创造想象，我及时表扬了他。当孩子们有了点滴进步，我们要及时给予他们对的鼓励和赞赏，让他们体验绘画成功的快乐，进而使他们的创造性思维得到鼓励，相对于教师客观性的指正，这对他们以后创造性思维能力的发展更有利。

总之，学生创造性思维的培养要时时刻刻的进行着。正如教育家陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在绘画艺术中培养学生的创造性思维能力是一个长期、复杂的过程。我们应根据绘画艺术特点，不断探索、研究，抓住每一个瞬间，不断地培养、提高学生的创造性思维能力。

参考文献：

[1] 叶璐.在绘画活动中培养幼儿的想象力[J].学苑教育，2013（11）.

[2] 陈芳华.让“童话”世界更精彩[J].新课程（小学），2013（1）.

作者简介：张红，二级教师，山东省日照市岚山区安东卫街道中心小学。endprint