浅谈构建高中语文有效课堂

摘要：构建创新型的课堂模式是课堂教学改革的重要尝试，高中语文课堂如何才能最大化实现有效的课堂教学模式，从而切实有效地提高学生的语文素养，这是我们在教学实践中不断探索与追求的。本文从课堂教学的备课、上课与作业检查这几个环节，探讨语文有效课堂的构建。

关键词：语文；高效课堂；备课；作业

培养学生的学习兴趣并且提高学习效率，首先必须提高学生的课堂学习效率，这样才能让学生在学习中不断体会到成功，从而激发他们更加热爱学习。所以提高学习效率是促使教学成绩进步的关键。这里除了学生自身付出努力之外，更多的是通过教师提高组织课堂教学的能力来不断提升语文教学效果，使学生拥有一个科学有效的语文课堂。

实现语文课堂有效教学，这是一个教师的基本追求，也是合格教师必须具备的基本素质。尤其是在教学时间紧迫，学生知识基础薄弱的情况下，如何让学生愿意学语文、喜爱学语文，获得较为可喜的语文成绩，这也是我们语文教师必须不断探索的一个问题。所以实现语文课堂有效教学是语文教学的关键环节。我认为应该从以下几个方面着手打造有效课堂。

一、 备课具有针对性

教师必须一点点吃透教材，能够从零到整构建教材，从整到零细化教材，摸清整套教材的“骨架”，这样才能与教材进行真正意义上的对话。在把握教材的基础上吃透课文重点、难点，教师要深刻理解课文的内涵、情感和价值，从宏观上把握一个单元、一册书甚至高中三年的整套教材。在课堂教学中，既能在单元之间相互联系，看到教学内容的连续性，又能在单元内部之间强调知识、能力和情感态度价值观的差异性，突出课文之间的特性与重点。

同样重要的是，学生之间也是存在差异的。面对不同的班级、不同的学生，备课也是具有差异性的，那么就要更加慎重地选取合适的教学重难点。所谓教学重难点，它们都蕴藏于教材之中，都是学生提高学习成绩和效率必须掌握的基础知识和要求，这些可以使学生的学习能力包括举一反三的能力得到有效的提升。

教师必须在备课时保证每节课都做到目标明确，假设充分，环节流畅，方法得当。能够每天信心满满地走进课堂，这是课堂教学有效的首要保障。

二、 驾驭课堂环节

教师教学展示的舞台就是课堂。课堂教学是学生最重要的获取知识的来源，这同样也意味着教师能力的展现必须得到学生的认同。这是教师驾驭课堂重要考验，只有这样才意味着存在实现语文课堂有效性的可能。

一个成熟的教師，能够根据课堂的实际来恰当调整教学内容和方法，不必刻意追求一节课教学内容的完整性。教师应从全局着眼，构建一周、一个月甚至一学期的教学框架。一节课的时间是有限的，在45分钟之内，不可能面面俱到地把一篇课文所包含的所有内容全部讲完，这就要针对重点难点以及与其他知识点的联系及时进行取舍。如果不会取舍，不能根据课堂学生反应及时调整教学重点，这不仅是教师对课堂掌控能力差的表现，实际上更是教学的败笔。所以教师必须做到以下几点：

1. 及时调控

课堂的主导者是教师，在教学中，教师必须掌握好教学节奏，

合理调整课堂教学的重心，处理教学过程中出现的问题，有效地引导学生，顺利完成教学重点。

2. 恰当取舍

教师在课堂上不仅要教，更要听，多听学生的声音，根据学

生的反应及时调整教学内容。一个优秀的教师，要根据学情的变化，科学调整不适合或者是超出学生学习承受能力的教学内容，而针对那些学生没有掌握的教学重点和难点，可以增强讲解力度，不断增强训练力度，切实保障学生对重点知识的学习和掌握能力，从而达到提高课堂教学效率的目的。

3. 精讲多练，做好补充

一节课的时间往往只讲一两个重难点，这样才能

抓住重点讲得透彻。要实现重难点的突破，这就需要教师能够吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而营造一个良好的学习氛围。这样教师再带领学生领悟接受知识，由点到面，一点点贯穿融合，引导点拨，系统完整的教导学生，使学生全面深刻的领悟知识。同时不能忽视的是要理论联系实际，及时结合知识点进行巩固联系。当堂练习是比较准确检测学生学习效果的途径之一，所以教师应重视当堂训练，及时查漏补缺。课堂练习的使用是夯实学生学习效果的得力帮手。科学系统的编排课堂练习，有利于学生能及时巩固所学新知识，深化理解。结合课堂练习的及时反馈，教师可以及时了解学情，对教学的薄弱环节进行及时强调与补充。应该注意的是，在课堂教学过程中，学生的懒惰心理出现的可能性，这就要求教师多提醒、多督促，培养学生良好的学习习惯。

三、 作业布置与检查

根据学生的差异性和班级之间的学情差异，教师布置作业的要求不能一概而

论，应该综合考虑，因班而异，并且根据特殊情况应该给予个别学生进一步辅导，这样才能有效提高学生学习积极性并增进师生友谊。作业是课堂有效教学的重要检测手段，课后作业必须做到有发必收，有收必改，有改必评。通过作业检查，才能发现学生学习上存在的漏洞，从而及时调整教学重难点，找出课堂教学的薄弱环节，针对学情进行科学恰当的补充。如果能够在第二天针对错误及时讲解作业，学生的掌握情况同样也会得到提高。当然假如作业目标不清，练习没有针对性，别说实现课堂有效了，就是一般的教学效果也达不到，对教师的教学能力和学生的学习提高都有危害。

课堂教学是一门艺术，向课堂45分钟要效率，必须扎扎实实地做好教师的本职工作，没有任何捷径可走。我们必须从教学基础抓起，从自身做起，切实打造高中语文有效课堂。

参考文献：

[1] 张玉红.浅谈如何在高中语文教学中构建高效课堂[J].中国校外教育，2016（3）：136-136.

[2] 刘茵芷.语文学习应以兴趣为中心 ——浅析高中语文高效课堂的构建[J].语文天地：高中版，2017（4）.

作者简介：黄莉，江苏省徐州市贾汪区建平中学。endprint