合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的应用

摘 要：读写能力是英语学习中的必备能力，很多教师采取了读写一体化教学，以同时提高学生的读写水平，尤其是高中英语，读写水平显得尤为重要，但是当今英语读写一体化教学中还存在着一定的问题，导致学生的读写水平不能有效提高。新课标要求学生在英语读写一体化教学中运用合作方式进行学习，无形中也对教师的教学提出了更高的要求，教师要把合作学习模式运用好，真正提高学生的读写水平。那教师应该如何做呢？下面将对其做出简要解析。

关键词：合作学习模式；高中英语；读写一体化；教学；应用

合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的应用可以更快地提高学生的读写水平，让学生高效学习；合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的应用可以提高教学的趣味性，让学生快乐学习；合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的应用可以提高学生的合作能力，让学生合作学习。下面通过四个方面介绍一下教师如何在高中英语读写一体化教学中应用合作学习模式。

一、 合理分组是合作学习模式的前提

合理分组是合作学习模式的前提，很多教师认为只要把学生按照座位或者学号分成几组，让学生进行合作学习，就可以达到合作学习的效果，提高读写水平，这种想法是极其错误的，教师忽略了合理分组在合作学习模式中的重要作用，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要進行合理分组，按照学生的学习水平、能力、态度、性格等综合指标科学分成优等生、中等生、差等生，每个小组中都分配一个优等生、一个差等生、两个中等生，这样才能达到分组的目的，在合作学习中提高读写水平。比如：“Friendship”这单元内容，教师就可以把学生分成几组，每个小组中都有优等生、中等生、差等生，让优等生带动中等生和差等生的学习，遇到问题可以让优等生引导解决，提高整体学生的读写水平。

二、 学生主体作用是合作学习模式的基础

学生主体作用是合作学习模式的基础，很多教师认为只要学生按照教师的方法做，就可以在合作学习中好好学习，达到合作学习的效果，提高读写水平，这种想法是极其错误的，教师忽略了学生主体作用在合作学习模式中的重要地位，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要发挥学生主体作用，让学生成为合作学习的主角，用他们自己的方式进行合作学习，教师不要给予过多的要求，这样学生才能在合作中探究，提高读写水平。比如：“Healthy eating”这单元内容，教师要让学生在合作学习中发挥主观能动性，掌握健康食物的单词，例如lemon、cherry、peach、strawberry等；掌握不健康食物的单词，例如hamburgers、chocolate等，还要让学生掌握一定的句型，读写单词和句型，提高读写水平。

三、 有效小组讨论是合作学习模式的关键

有效小组讨论是合作学习模式的关键，很多教师认为只要把学生分成小组，让学生进行合作学习，就一定可以提高合作学习效率，就可以达到合作学习的效果，提高读写水平，这种想法是极其错误的，教师忽略了有效小组讨论在合作学习模式中的重要作用，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要进行有效小组讨论，让学生在小组讨论中充分发表自己的见解，也能在别人的见解中完善自己的思维，取长补短、共同研究，提高读写水平。比如：“Music”这单元内容，教师要让学生进行有效小组讨论，了解一定的音乐类型、乐队、歌唱家等内容，并在组内进行一定的朗读和写作，在有效小组讨论中提高读写水平。

四、 教师评价是合作学习模式的提升

教师评价是合作学习模式的提升，很多教师认为只要学生完成了合作学习，就可以从合作学习中学到知识，提高学习效率，达到合作学习的效果，提高读写水平，这种想法是极其错误的，教师忽略了教师评价在合作学习模式中的重要作用，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要对学生的合作学习给予评价，学生是否在合作学习中达到了学习目标、合作学习中还存在着哪些缺陷、下次合作学习中应该如何改进，这样学生才能在每一次合作中都有进步，从而提高读写水平。比如：“Body language”这单元内容，教师在学生合作学习完毕后要对学生进行一定的评价，学生是否掌握了一些手势，是否在合作中存在问题，是否设计了可以提高读写水平的活动，从而在下次合作中能更快地提高读写水平。

以上内容通过四个方面阐述了合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的应用，这只是其中的几个方面，教师在教学过程中要不断提高自身英语水平，不要因为自身水平的不足影响了学生英语读写水平的提高；教师还要在教学过程中不断关注学生的合作效果，根据学生的合作效果及时调整自己的策略；教师更要在教学过程中不断思考、不断积累、不断总结，找到更多可以在高中英语读写一体化教学中应用合作学习模式的方法，切实提高学生的英语读写水平。

参考文献：

[1]姚旭辉.合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的应用[J].新课程：下旬，2016，（8）.

[2]石宏斌.合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的应用[J].甘肃教育，2016，（17）：59.

作者简介：

程晓华，江西省上饶市，江西省婺源县天佑中学。endprint