浅谈“问题导学”下的初中思想品德教学

摘 要：课堂教学是师生的双边活动，教师作为教学活动中的主导，对学生的学习具有至关重要的引领作用，尤其是初中学生，无论是他们的学习能力，还是学习的自主性，都还比较欠缺，在此过程中，更离不开教师的悉心指导。问题作为高效课堂的催化剂，是教师组织课堂和打造高效课堂的重要手段，在初中思品教学中，运用“问题导学”，巧妙点拨学生思维，在构建高效思品课堂中能够起到事半功倍的教学效果。

关键词：思品教学；问题导学；实施策略

课堂教学是学生和教师共同参与的双边活动。在这种情况下，利用问题导学是提高教学效果的有效手段。利用问题导学，能够激起学生的好奇心，让他们学会独立思考，进而发展他们的逻辑思维能力和创新发展能力。更重要的是，提问能够活跃课堂气氛，能够让乏味的课堂瞬间充满活力，使每个学生参与到课堂教学中去，从而切实提高教学效果。开展问题导学模式教学，教师也能够发现学生在学习中在哪些方面掌握不够牢固，如何进一步去引导，从而让教学效率提高。

一、 导入设疑，用提问激发学生兴趣

我们知道，导入是教学的第一环节。它要求教师在教学开始时能够设置引发学生兴趣的课题，从而吸引学生注意力。一堂成功的课堂需要一个好的引导，它不仅能够满足学生的好奇心和求知欲，还能够拓宽学生的思维想象能力，让学生能够独立思考，进而提高课堂的效率。例如，在学习“可持续发展战略”这一内容时，教师可以利用多媒体技术向学生展示一些和谐、美丽、干净、富饶的画面，接着又向学生呈现出丑陋、污染、资源匮乏的场景，然后给学生提出一个问题：是什么导致这两种不同的场景发生的？利用所学的知识来分析、探讨这个问题。这时，学生会产生浓厚的兴趣，他们开始小组讨论，纷纷发表自己的意见和看法。学生的注意力便逐渐转到课堂教学中去。他们带着问题去课本中寻找答案，并且与小组进行讨论，都希望能给出一个满意的答案。他们的激情和勇于探索知识的意识让他们学会了思考。导入设疑的教学方式激发了学生学习的兴趣，同时也给教师开展教学活动提供了便利，指明了方向。

二、 立足三维，用提问增强探究精神

初中思想品德课堂的提问应该从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维角度来发展学生的思维能力，进而让学生能够运用所学知识去探索、解答课本知识。这样，才能培养积极探索的精神，以及乐观的人生态度。例如，在学习“美好青春”这一内容时，教师可以根据课本要求向学生提出问题：1. 俗话说：一年之计在于春，怎么样看待青春在人生中的作用？2. 如何让“青春变得更有意义和价值”？学生根据文本知识开始进行探究和讨论，最后得出结论。当然，对于青春的理解有的同学產生了不同的意见。他们搜集了一些资料说道：齐白石大师在晚年才有所成就；姜子牙在晚年才辅佐姬发成就西周的伟大功绩等等问题。因此有些学生认为青春不是那么重要。同学们对这个观点有些不同的见解，他们相互争论、反驳，搜集各种资料来证明自己的论点。这种立足三维空间的教学方式采用提问的方式一定程度上增强了学生的探索精神和交流合作意识，也给予了学生足够的机会去发展自己的个性，发表自己的看法。

三、 以生为中心，用提问提高主体意识

新课改理念十分强调以学生为主体的课堂地位。课堂气氛对于提高学生学习效果来说是至关重要的，它要求教师在教育教学中能够调动起学生的主动性，让学生能够全身心的投入到课堂中去。教师在教学中也要改变传统的教学方式，积极采用提问的方式去提高学生的主体意识。让学生参与到学习中，而不是被动地去学习知识。当然在教育中也要开发他们的思维，培养他们独立思考和探索的精神。例如，在学习“当代中国青年的崇高使命”这一内容时，教师应该改变传统的教与学的方式，而是应该采用举例的方式向学生阐释这一概念，让他们明白自己身上担负的历史使命。当然不同时期学生身上背负的使命不同，使命感也会不同。教师可以通过问题加深学生对这一概念的理解：当代学生的历史使命是什么？与传统的历史使命相比有什么不同之处？是什么导致这两种使命的不同？这些问题让学生去探讨，这种教学模式既提高了学生的主体意识和历史责任感，又很好地传达了政治教学思想，让学生更加深入地了解了历史发展的轨迹以及思想的形成。

四、 别出心裁，用提问培养创新思维

教育与教学是任重而道远的，教师在教学中应该善于捕捉学生的心理，捉住学生的兴趣点。因此，在教学中教师要能够改变传统的墨守成规的教学方式，取而代之的是采用与时俱进的教学方式去激发学生的学习兴趣。对于课本知识的巩固，教师要能够提出新颖而独特的问题，让学生充满好奇心和求知欲，继而调动学生学习的积极性，也能够使学生对知识点掌握得更加牢固。大多数学生在学习时只是掌握了表面的知识，而并没有真正了解知识的深层含义，因而很容易遗忘。例如，在学习“公民的选举权与被选举权”这一课时时，大多数学生掌握不住拥有选举权与被选举权的条件，这时教师可以给出特定的案例进行分析：为了保证选举与被选举的公平公正性，各地政府要求年满18周岁的公民去参加投票选举（公民是指拥有中华人民共和国国籍，年满18周岁且没有被剥夺政治权利的人）。这种做法从根本上是否保证了选举的公平合理性？为什么未成年人不可以参加选举？这种教学方式能让学生更加深刻地掌握政治知识。

总之，思想品德的形成是一个漫长的过程，更是一个循序渐进的过程，在此过程中，教师应该采取科学的教学策略来引导学生学习更系统的理论知识，在点滴过程中不断发展学生分析思品问题的能力。在教学过程中重视用问题导学的教学方法，使得问题能够贯穿于整个教学过程，不仅可以让学生在问题导学中爱上学习，爱上思考，更能助推学生的思维发展。长此以往，这样的模式既可充分发挥提问的教学功能，让思想品德教学取得理想的教学效果，更有助于提升学生的整体素养。

作者简介：朱毅杰，江苏省淮安市实验初级中学。endprint