高中英语教学多样化探究

摘 要：本文首先分析了高中英语教学现状，然后提出了高中英语多样化教学的实施路径，希望能够为提升学生的英语成绩和学习能力提供帮助。

关键词：高中英语教学；多样化；探究

一、 引言

随着高考对英语学科要求的不断提升，传统教学模式的弊端愈发凸显，已经无法满足现代高中英语个性化学习需求。因此，高中英语教学急需得到改进，教师应采用多元化教学方式，从而调动学生的学习积极性，让他们能够参与到教学活动中。

二、 高中英语教学现状

1. 教学对象比较复杂

当前的高中生对于英语学习普遍缺乏兴趣，也没有树立正确的学习观念。课堂就是学生学习英语的主要时间，再加上学生之间存在差距，所以课堂教学的开展遇到一些困难。高中生虽然有一定的英语基础，但是他们的语言表达习惯和思维方式都无法达到日常交际需求，自学能力也比较弱，所以很难掌握内容比较深的知识，经过长时间的努力也看不到提高，很容易产生挫败感。

2. 教学内容比较匮乏

教学内容无法满足学生的学习需求，这是高中英语教学中普遍存在的问题。一些成绩排名靠前的学生除了分数高，在面对外国人的时候却无法交流，也听不懂他人想要表达什么，更无法为大学学习奠定基础。而高中英语教材，过分重视词汇和语法学习，却忽略了英语应用能力的培养，这是各种英语教材的通病。尤其是在英语水平悬殊的情况下，让所有的学生学习一致的教学内容，却没有开展针对性的教学训练，导致教学过程的使用范围越来越窄，很难满足高中生的英语学习需求。

3. 教学评价方式单一

当前高中英语仍然采用基础评价方式，考试内容也是围绕知识点进行的，考试形式以笔试为主。这种教学评价体系误导了学生，导致学生不重视英语交际能力和运用能力的提升，把精力都放在了单词和知识点上，学生的个性化需求也得不到重视，学习时面临着多重障碍，导致学生形成唯分论的错误观念，违背了教育的初衷。

三、 高中英语多样化教学的实施路径

1. 重点培养学生的自学能力

学生是英语教学的主要对象，所有的教学手段都应该以提高学生的英语水平为目的去展开，同时还要结合学生的心理特点、年龄和基础知识等特点，让学生逐渐培养自学能力。因此，教师要改变灌输式教学方式，引导学生在课堂上筛选有价值的知识，注重培养学生的合作能力、探究能力和自学能力，还要在教学过程中增强学生的学习信心，让学生明确自己学习英语的目标，学会运用合适的策略来提升学习效率。同时，教师应从海量的网络信息中挑选实用的信息，然后精心设计出高质量的教学课件，并在教学中展现出对学生的人文关怀，从而培养学生的英语学习能力。

2. 充分利用现代技术开展教学

在网络技术飞速发展的数字时代，高中英语课堂教学摆脱了课堂空间的限制，开展了单词联想记忆、模拟训练、三维动画和语音交流等多元化活动，课堂变成了学生和师生互动的环境。教师利用现代网络技术，可以向学生传递更多有用的信息，通过运用声音、图画和场景等手段，帮助学生深入理解教学内容。比如说VOA Special English、沪江英语和山本单词等学习软件，这些软件可以调动学生学习英语的积极性，学生也可以收集到更全面的英语学习信息，在单词记忆和语言理解方面也可以得到提升。随着英语学习网站的建成，学生就可以直接在网站上与他人用英语互动交流，还可以模拟情景锻炼交际能力，从而实现语言教学的目的，突破课堂教学的限制。

3. 灵活运用教学方式

每一种教学方式都有自身的适用范围，教师只有灵活掌握教学内容，采用多元化教学手段，利用各种教学方法取长补短，才能提升教学质量。对于比较抽象的内容，教师应根据自己的理解来描述和总结教学内容，为学生展示清晰的思维过程，让学生顺应知识学习的思维过程。比如说教师可以采用连续发问的方式引导学生进行思考。Do you like science fiction？Do you know Jules Verne？Have you read his books？待学生回答完这些问题以后，教师就可以将话题引到正文上：Today，we get the chance to explore the scientific field.对于比较形象的内容，教师应该充分调动学生的学习积极性，引导学生利用自己掌握的学习策略进行学习，比如说可以通过单词卡片的方式记忆单词，而不是利用早晚读的时间进行机械记忆。高中英语教学方式不应是一成不变的，应当符合学生的思维习惯，教师在讲解英语知识的时候，要找到知识应用的根本原则，通过听说交流、课堂讲解和情景模拟等方式加深学生对教学内容的印象。

四、 结语

多元化背景下的高中英语教学应摒弃传统教学模式，运用现代技术开展综合性和互动性教学活动。这种教学方式契合了世界经济文化多元化发展理念，也更加凸显了学生的主体地位，现代教学技术的应用有利于实现高中英语教学目标，促进教学指令的提升，所以教师要善加利用。

参考文献：

[1]张美红.对高中英语探究式课堂教学模式的分析及探讨[J].学周刊，2014，30（15）：53-54.

[2]石晴.采取多样化教学方法，提高高中英语教学效率[J].中國校外教育旬刊，2016，11（02）：18-19.

作者简介：陈赛飞，浙江省金华市孝顺高级中学。endprint