主编的话

杜卫

习近平同志在给中央美院教授的回信中，对美育工作予以高度重视，他说：“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。你们提出加强美育工作，很有必要。做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”总书记的这番话，不仅为我国的美育工作提供了根本遵循，也给我们今后的美育研究指明了方向。

美术教育，乃至整个艺术教育，都是美育的重要组成部分，对于美育和艺术教育的研究，应该坚持“立德树人”、“塑造美好心灵”、“让祖国青年一代身心都健康成长”的价值导向，这是美育价值的根本，也是美育研究的根本。美育，作为以深度的感性体验为基本特征的人格教育，在促进学生审美能力和审美意识发展的同时，也为学生的道德发展以及整体健康人格的塑造奠定了内在的基础，这是古今中外诸多美育理论的共识，更是中国美育传统的核心思想。我国自古以来，对人的培养都重视从感性体验入手，把社会的人格理想和做人的道理内化于受教育者的内心深处，从而使受教育者自发自觉地、由衷地践行道德原则，即所谓“从心所欲不逾矩”。从王国维在《孔子之美育主义》中用欧洲的美学和美育理论阐述孔子育人的思想开始，中国深厚悠久的美育传统就被激活，并以“美育”一词加以命名，成为中国现代化进程中的一个重要思想资源。这个美育的传统精神值得我们深入发掘，并使之在新时代不断发扬光大。

美育研究，既是一种学术工作，又是与育人实践紧密联系的。因此，美育研究要关注当下的思想文化和学校教育的实际，关注当下儿童青少年的学习生活状况，从而使我们的美育研究更具针对性，提高対实践指导的有效性。这就要求我们及时发现当前美育工作中具有规律性的实际问题，用科学的精神和学术的方法提出解决问题的路径和方法。目前，我国美育工作中的一个突出问题就是对美育的特点和规律认识不足，造成具体的课程教学方法不得当，目标指向也存在模糊性，使得美育独特的育人作用并未得到充分发挥。因此，美育研究要多关注课程教学环节，重视对符合美育规律的教学方法的归纳总结，并及时加以推广。美育实践问题的研究是一个多学科协同参与的领域，应该有美学、教育学、心理学、社会学等学科的专业人士以及教学一线的骨干教师共同参与研究，拿出中国自己的美育和艺术教育系统方法，使中华美育精神在新时代得到大力弘扬！