高职英语分层教育模式与教学有效性的探究

【摘要】随着英语的国际化发展，国家越来越重视对学生英语教学。但是因为很大一部分的学生基础都比较薄弱，而且学生与学生之间的个体化差异也比较大，对于高职英语教学来说十分不利，高职院校作为应用类教学院校，在不同的专业以及不同的英语水平的學生进行分层次的教学，从而更好地满足社会需要以及发展。

【关键词】高职英语；分层教学；教学有效性

【作者简介】葛亚梅，江苏省如东中等专业学校。

教育改革的不断深入，越来越重视对学生综合能力的培养，但是因为高职院校学生对于英语学习和学习热情都不高，再加上受到多种因素的影响，使学生的英语水平参差不齐，对于这种情况，应用分层教学模式，关注学生身心健康发展，使学生能够发现应用学习的重要。

一、高职英语分层教学现状

在高职院校英语教学过程当中运用分层教学模式，依照学生的英语水平建立不同的英语学习目标，进一步创建浓烈的英语学习氛围，从而更好地去提升英语课堂教学效果以及教学质量，强化在教学过程中教师与学生之间的沟通、交流，最大限度的避免在教学过程当中两级分化现象的出现，使学生对英语学习建立学习兴趣，同时，随着教育改革的不断深入，对于英语教学提出了新的要求，不仅确定了新的教学目标，还为如何更好地实现目标提出了建议，但是在实际的应用过程当中，还是会出现诸多的问题。

在高职英语教学过程当中运用分层教学模式会是学生建立消极的学习态度，进行分层教学通常会通过学生的高考成绩以及初次考试的成绩作为标准，按照这种方式来分层的话，十分容易会使学习成绩优异的学生有一种优越感，在学习过程当中会更加自信；但是对于学习成绩不好的学生会觉得自己不行，破罐子破摔，从而在以后的学习过程当中都会有一种消极的学习态度，使自己的学习积极性和学习热情都有所下降。

二、高职英语分层教学有效性的策略

1.凸显学生在课堂中的主体地位。在高职院校英语分层教学模式应用过程当中应该将学生在课堂中的主体地位充分凸显出来，现如今，高职英语分层教学过程当中，一般都是通过学生的高考成绩和初次考试成绩来进行分层的，这样刚刚入学学生们就被划分为几层，这种分层制度会出现极大的误差，对于考试过程中失利的学生来说是十分不利的，也是不公平的，同时对于提升高职英语教学有效性也是十分不利的。

在学生刚刚入学时，应该组织一场英语考试，或者是学生可以依照自己的实际能力去申请，从而进行相应的调整，之后在去进行分层，这样学生能够有自己去选择的机会，学生对于自己的学习能力和学习水平也会有一定的了解，这种分层模式是在尊重学生课堂教学过程中主体地位的基础之上的一种以人为本的教学理念。

2.充分发挥学生潜能。在高职院校英语教学过程当中，依照学生的水平不同会进行不同种类型的教学，但是一位内每个学生在英语教学过程中接受能力是不同的，所以教学的重点也会有所差别，对于不同层次的学生进行不同内容的教学，使学生的潜能能够充分发挥出来，从而更好地实现英语分层教学目标。

3.优化教学评价体系。在高职院校英语分层教学过程当中，应该对分层教学的评价机制进行不断的优化，通常情况下，教师会依照教学实际情况对不同层次的学生进行评价工作，但是教师的评价对于学生来说是十分关键的，不同层次的学生应该依照不同的标准进行评价，这样才能够使学生能够更加快乐的进行学习，建立更好地心态。

在高职英语分层教学评价过程中，所有的学校都应该以分层班级作为评价的主体，并不是将之前的自然班级作为评价主题，在成绩上，应该将学生平时的考试成绩、作业成绩、课堂表现几点充分的结合起来，对学生的英语学习水平进行综合的评价，同时，教师还应该保护学生的自尊心，对于学习成绩相对比较差的学生给予特殊关注，激励他们的学习积极性。

4.充分发挥榜样作用。在进行英语分层教学过程当中，应该将榜样作用最大限度的发挥出来，有很多的学生会通过对他人成功的经历进行分析从而建立自信心，在英语分层教学过程当中榜样作用是十分重要的，对于起点相同，比自己更努力、更优秀的人，会激励自己进步，强化自信心，所以，在高职院校英语教学过程当中，教师可以让学生们通过对与自己相似的学生进行观察，培养自信心。

5.关注课后作业的层次化。在教学过程中，教师应该对课后作业的层次化进行特别关注，对于学习来说，作业是进行课后巩固的重要手段，对于提高学生学习成绩有很大的帮助，学生在做作业的过程中能够获得成功的喜悦，对于不同层次的学生布置不同的作业，通过分层作业、分层练习的方式提升学生学习成绩。另外，学生还可以依照自身的实际情况自己进行选择，这样能够很好的提高学生的学习积极性。对于在英语学习过程当中遇到困难的学生，应该适当的将作业量减少，这样学生能够有更多的时间去学习基础的知识。同时，为了能够让学生们在不同的层次上都有所进步，教师可以依照不同层次布置不同的作业，对学生完成作业的时间也应该进行分层。在作业的数量和作业的难易程度上进行分层，使学生的学习时间可以有自己去掌控，更加灵活，学生能够更加快乐的去完成作业。

三、结束语

总之，高职院校英语分层教学模式对于提高教学质量、提升教学有效性是十分有效的，始于我国现如今的高职院校英语教学现状相符的，在分层教学过程当中，教师应该尊重学生的课堂主体地位，最大限度的激发不同层次学生的学习积极性，从而使分层教学模式的教学有效性能够充分的发挥出来。

参考文献：

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