浅析中学信息技术课翻转课堂教学模型的应用

肖倩倩

摘 要：随着新课程改革的进程的深入，越来越多的新型教学模式融入到教学过程中，给教学带来了发展契机，提供了無限的可能。初中作为素质教育阶段的不可分割的一部分，其教学质量影响着学生今后的发展，信息技术作为初中教学关键组成，其教学质量受到了越来越大的关注。促进初中信息技术课堂教学质量的提升，有必要将传统陈旧枯燥的教学模式摒弃，将先进的教学理念融入到信息技术教学中，通过大量的教学实践表明，翻转课堂教学模式在中学信息技术中的应用可能明显的提升信息技术的教学质量，让学生积极主动的投入到信息课程学习中，所以本人结合多年的教学经验探究了中学信息技术课翻转课堂教学模式的有效应用。首先从理论上明确了翻转课堂教学模式以及在中学信息技术教学中应用翻转课堂教学模式的必要性，明确了现阶段开展中学信息技术教学存在的问题，最后就翻转课堂教学模式在中学信息技术教学中的应用提出了具体的应对策略。

关键词：中学 信息技术 翻转课堂 教学模式 应用 教学质量

引言

信息技术在当今社会发挥着至关重要的作用，无论是人们的生活、工作或学习都有信息技术的身影，可以说信息技术已经融入到社会的方方面面，所以开展信息技术教学意义重大，不仅是学生自身发展的需要，也是迎合时代发展要求的。信息技术课程将理论知识与技能有机的结合起来，有很强的实用价值，如何在信息技术教学中促进学生思维水平的有效提升是目前信息技术教学重点解决的问题。通过大量教学实践研究表明，将翻转课堂教学模式与信息技术教学有机的融合起来，可以激发学生对于信息技术课程学习的兴趣，促进课堂教学质量的明显提升，所以将其引入到信息技术教学中意义重大。[1]

一、关于翻转课堂教学模式的概述

翻转课堂教学模式以其独特的教学优势，受到了越来越多教育者的青睐，很多学生也乐于接受该种教学模式。首先教师制作的视频短小精炼，将教学目标直接体现出来了，由于学生精力集中的时间是有限的，通过观看短视频更有效的集中注意力，视频制作信息是非常明确的，学生可以就本节课需要学习的内容有更清晰的认识。

二、中学信息技术教学中翻转课堂教学模式应用的意义

将翻转课堂教学模式有效的应用到中学信息技术教学中是非常有必要的，首先学生可以自己掌握学习进度，结合自己学习情况合理的安排和学习，如果在课堂上没有理解教师的意思，可以结合教师录制的讲解视频有选择性的自主学习，没有了教师的束缚，学生不会过于紧张，也不会担心学习中有错误的出现。促进翻转课堂教学模式在中学信息技术教学中的应用可以将课堂互动性大大增强，让学生之间，师生之间的交流互动更有效，给了学生更为自由的学习空间，学习效率也会更高。促进了家长和教师之间交流的有效性，借助翻转课堂教学模式，家长以及教师关心的问题有很大的改变，关注问题层次也提升了，他们关注孩子是否真正投入到学习中、学会了什么、怎么学等问题。[2]

三、中学信息技术教学中存在的误区

信息技术课受到的重视程度不高，受到升学压力的影响，对于信息技术教学不忠实，这种陈旧的教学思想阻碍了学生在信息技术课程教学的表现，随着翻转课堂教学模式的应用，很多教师不熟悉设置，所以也直接影响教学效率；信息技术课程教学内容不明确，不能结合学生的实际情况，分层次明确好课程教学内容。信息技术课师资力量薄弱，有些初中学校信息技术课程设置比较少，专业教师配备上明显不足，教师队伍整体素质不高，直接影响教学质量。

四、如何促进中学信息技术课翻转课堂教学模式的有效应用

1.课前准备阶段

首先要做好课前准备工作，在课前准备阶段将翻转课堂教学模式融入到其中。备课阶段的质量直接影响课程教学质量，除了开发制作当天教学课件，还要结合实际教学内容，将互联网资源有效的利用到其中，促进教学视频的有效制作，在进行视频录制的时候，可以发挥互联网优势，在网上搜索一些图片、视频等，学生结合自己实际情况下载视频观察配合一定的联系，将自己掌握不好的信息技术知识予以明确。此外，学生还可以在观察视频的基础上，借助小组合作模式与小组成员探讨自己遇到的问题，将这些问题记录清楚，以便在课堂上有效的解决。

2.课堂教学阶段

课堂教学阶段仍然是翻转课堂教学模式施展的好场地，通过观看短视频做好课堂开展前的小测工作，将学生在自学过程中遇到的疑问了解清楚，保障学生将其中包含的知识点了解清楚，其次教师结合实际教学内容有针对性的为学生创设相关的教学情境，当然教学情境的创设尽可能的与学生的生活之际有机的结合起来。最后教师指导学生合理的进行小组划分，小组成员之间优势互补，共同进步。

3.课后复习阶段

课后复习阶段也是学习过程中的必要环节，可以促进理论知识的真正掌握，促进学生操作实践能力的不断提升。首先教师作为引导者，需要将整个教学过程做好总结，发现自己在实际教学中存在的不足以及教学中的优点；其次结合学生的课前检测结果以及在课堂上的具体表现，真实清晰的记录学习情况，尊重学生之间的个体差异性，做好分层次教学。还需要利用好网络通信功能，例如QQ、微信、邮箱等等加强与学生家长的联系，家园共育，促进教学质量达到最优。[3]

结语

综上所述，在翻转式教学的实践中，我们可以发现它得到了越来越多的认可，这种模式已经在教育领域不断的被普及，对于改变传统教育模式和推动学生自主学习有着重大的意义。因此，在中学信息技术的教学中应该充分融入这种模式来实现教学效率的提升。

参考文献

[1]蔡建东，贺玉婷，喻静敏.中学信息技术课翻转课堂教学模型构建与应用研究[J].现代教育技术，2014，24（12）：92-99.

[2]任洪伟.基于微课的初中信息技术课翻转课堂教学模式研究[D].山东师范大学，2016.

[3]林慧文.中学信息技术翻转课堂教学模式研究[J].中国教育技术装备2015（4）：107-110.