提高初中语文作文教学水平的有效途径

马明霞

摘 要：随着新课程改革的不断深入完善，对我们语文教师的教学工作提出了更高的要求。我们要在日常的语文教学工作中提升教学的高效性，而在语文教学中，作文占据了相当大的比重，想要提高语文教学水平就必须要提高作文教学水平。本文将从以下几个方面讲解提高初中语文作文教学水平的有效途径。

关键词：初中语文 作文教学 有效途径

一、扩展学生阅读范围，不断积累作文写作素材

基本的阅读能力是学生学习语文的基础，提高学生阅读能力对于提高学生作文写作具有很大的影响，只有提提高学生的阅读能力，才能使学生积累一定的写作素材。因此，初中语文作文教學中要想提高学生的作文写作水平首先要提高学生的素材积累量，初中学生刚刚有了一定的认知能力，加上初中生课业紧张，对语文作文写作的素材量积累不够，教师要引导学生合理有效地展开阅读，提高作文写作素材积累，比如教师可以多组织学生去图书馆看书、上课，或者向同学们推荐比较好的、适合中学生阅读的书，或者在语文作文教学的课堂中让同生门分享自己读过的好书，互相补充所学所得。教师要利用各种途径去培养学生的阅读能力，提高学生作文写作素材积累，从而提高语文作文写作水平。[1]

二、鼓励学生养成列提纲的习惯

清晰的提纲框架是优秀作文的基础，作文写作要有清晰的思路，只有思路清晰，才会文思泉涌，写出来的文章才会让人清楚你写的是什么，你想要表达什么意思。在作文教学中要鼓励学生养成列提纲的好习惯，在心里清楚你想要写哪些东西，又该怎么去写，这样既能保证文章的写作质量又能保证写作的速度。比如，有一次写作《爱使我成长》这个作文题目，要引导学生学会列提纲，首先在脑海中要列出一个大纲，要想想发生在自己身上有哪些是关于“爱”的事，自己经历了什么，通过“爱”自己有了哪些成长，哪些改变，自己的一些真实感悟以及今后要怎么做，列出这样一个大致的提纲，写作的思路才会清晰，写出来的文章才会真实而“丰满”。

三、创新教学思维，培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，只有在兴趣的基础之上，才能让学生有继续学习的动力。一个人只有对一件事情感兴趣才会用心是做这件事情，只有学生对语文作文教学感兴趣，学生才会用心是对待语文作文教学这堂课，才会想尽办法去学习这堂课，从而提高语文作文写作能力。所以，这就要求教师要创新教学思维，提高学生的学习兴趣。具体可以从以下几点入手：为学生选取一些有文采的文章供学生阅读；选取学生完成的优秀作文作为范文在课堂上朗读，使其他学生借鉴，也可以借此鼓励写得好的学生，培养学生的自信心，使学生争先恐后的写好文章以获得鼓励；还可以组成作文兴趣小组，以组为单位，大家可以相互讨论，指出大家写的好的地方，也指出写的欠缺些的地方，互相讨论改如何进行修改，大家也可以讨论自己读过的一些好书，一些优美的句子，来充实彼此的写作功底。此外，教师还可以通过创新式的教学方式，例如让学生互相批改作文，在这个过程中，他们能够客观的看待自己和对方，明确各自作文的优点和缺点。教师也可以充分利用先进的现代信息技术来进行教学活动，让学生能够在充满现代化、趣味性的课堂上寻找到写作的乐趣，从而使学生乐于写作，不断增强自身的写作能力。[2]

四、充分利用语文课本中的文章来联系作文写作中要联系实际

生活化教学法使学生感受到语文与自己的生活密切相关，而学生也会有意识地运用生活的体验理解文章中作者的情感，从而激发其学习的积极性，提升学生感悟文本的能力。

《背影》是一篇描述父亲的文章，而字里行间透露着父亲对儿子的爱。在讲授这篇文章时，运用生活化的教学法，使学生运用自己的感情经验体会作者内心深处的情感。而具体教学过程如下：首先，阅读文本，整体把握文章内容。我给学生15分钟的时间阅读文本，从而使其整体认知文章的内容，为后续的教学奠定基础。其次，认真筛选，品味情感。我会引导性地对学生说：“你们可以再次阅读文章内容，寻找自己喜欢的段落并说明喜欢的原因，可以结合自身的生活体会！”再次，展示成果。在学生阅读完毕后，我适时地询问学生：“谁可以分享自己在阅读中的感受？”小陈积极地举手回答说：“我喜欢文章中的这句话：‘父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！而从这段文字中，我联想到妈妈送我上学的场景，妈妈本来不打算送我，但是她怕我一个人去学校不放心，便特意请了半小时的假，把握送到了学校。而将两件事情进行对比，我能体会出作者的父亲对儿子深深的爱！”生活化教学法让学生将自己的生活体验注入到了文章的理解中，从而提升初中语文的教学质量。

从生活角度出发，加强作文素材积累，作文写作要立足于生活，不能脱离生活，从日常生活中积累素材，只有将丰富的生活阅历写进自己的文章中，文章才会显得真实。教师要鼓励学生尽可能的去体验生活的美好，感受生活带给我们的愉悦感受。要让学生注意留心观察生活，并对自己看到的、听到的事情进行思考，逐步形成完善的世界观、价值观、人生观。比如，让学生们在日常生活中把有趣的、有意义的事情记录下来，同时也要把自己的感悟写下来，这样通过长时间的积累，学生的写作能力会有一个很大的提高，语言表达能力也会有非常大的进步。[3]

结语

总结以上几种提高语文作文教学水平的有效途径，不难发现，其实列提纲、观察生活、增加阅读等等都是为了提高语文作文写作水平，而提高语文作文写作水平也是为了让学生们有更好的文采，能更好地观察生活，能提高阅读量，提高自身修养。语文是一种表达的工具，而初中语文教师在教学的过程中可以创设具有趣味性和生活气息的教学情境开展教学，从而激发他们学习语文的热情，提升他们的语言的文字表达能力，进而提高初中语文教学的高效性。

参考文献

[1]曾兴.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读天下.2016（16）.

[2]孙辉.浅谈语文作文中的“创新”[J].初中生学习（高）.2016（Z2）.

[3]桂丹青.新课标下初中语文作文教学教法探讨[J].散文百家（新语文活页）.2016（02）.