论小学道德与法治生活化教学策略

摘 要：道德与法治是小学教育的重要课题。良好的道德教育和法治不仅帮助学生掌握最基本的社会规范，也帮助学生提高社会道德标准，这对学生的道德养成也具有重要意义。小学德治是一门与生活息息相关的学科。要实现小学德治教学目标，首先要注意课堂教学与生活现实的关系。本文在分析我国德治教学生活化主要内容及意义，探讨了小学德治过程中生活方式教学的有效途径。

关键词：小学 道德与法治 生活化教学 策略

小学德育法治教育属于素质教育的內容。教师应充分利用这门课程，培养学生良好的生活和学习质量，形成正确的学习态度。在德育法治教育中，教师应培养学生遵守法律、诚信、规则和民族意识。小学是一个重要的时期，学生的发展，界定的生活。在潜移默化的过程中，教师在引导学生接受新知识、新思想方面起着重要的引导作用。德治属于学生教育的隐性内容。在这门课程中，学生不仅可以学习知识，还可以获得心理教育，逐步实现心理成长。为了提高德治课程的有效性，教师首先应遵循课堂自治的原则，主体性、开放性和随意性，从而给学生自由的发展空间，因此，学生在课堂上可以自由发言，有一个健康的身心，让学生可以充分利用所学的理论知识进行实践。

一、小学阶段道德与法治课程生活化教学的主要内容

由于学生的身心发展不成熟，缺乏正确的人生观和价值观，他们无法辨别是非。因此，有必要在这个时候对学生进行道德和法律教育。因此，小学教师的实际课堂教学要求较高。教师应积极探索创新的教学模式，准确把握学生的学习情况，制定科学合理的课堂教学设计，以提高教学的整体质量。生活化教学模式是一种新的尝试，小学法治课程是小学的基础课程之一，它注重道德教育，教学内容与生活中的人和事有关。因此，运用生活教学有效地摆脱了传统空洞的理论约束，运用生活教材进行教学，使学生能够感受自己的生活，体验道德的内涵和法治教学的意义。

二、小学道德与法治教学生活化的意义

小学生正处在一个非常活跃的年龄，他们对知觉和想象力没有明确的定义。道德正从纪律逐渐转变为自律。他们对道德的理解和判断仍然很肤浅。借助道德生活的具体情况，有必要加深理解。在这个阶段，教师应该教育孩子关于道德和法治，避免无聊和说教。德育教学与法治生活提倡教材中抽象教学内容的具体化。通过向学生讲述各种案例，让学生深刻地感受社会事件的真实感受和事件的特点，然后运用情感和理性，将学生的间接体验与现实生活的直接体验相结合。起来，将课堂学习与生活实践相结合，在情感共鸣中实现思想的实现。

三、提高小学道德与法治课堂生活化教学的有效策略

1.注重教材内容与生活实际的密切结合

要实现小学德治课程的生命教学，必须首先认识到教材内容与课堂生活实际的密切关系。及时将生活知识渗透到课堂教学中，使学生通过自主学习提高对思想道德知识的认识，对提高学生的道德修养和教师的教学质量具有不可替代的作用。其次，学生在心理和生理上都很年轻，还处于成长和发展的关键阶段，由于缺乏生活经验，对整个世界缺乏清晰的认识；因此，在德治课堂中，教师应充分结合学生定义的学习情境，从学生到现实学习，将生活实践与课堂教学内容紧密结合起来，使学生更加熟悉的生活真相在实际教学活动中得到体现。只有这样，学生才能清晰地掌握教材，理解德法教育的内涵，实现自身的素质不断提升。

2.开展小组合作学习

在伦理与法治教学中，教师需要培养团队，提高课堂教学的有效性。因为学生更活跃，对新事物更感兴趣，如果老师仍然使用传统的教学模式，他们很容易失去注意力，在小组里一起工作，这样学生就可以互相讨论和表达自己的观点。它不仅激发了课堂教学气氛，而且培养了学生的力量。具有较强的团队合作意识，在学习理论知识的同时提高自己的综合素质。教师需要科学地对学生进行分组，使每一组的水平几乎相同，以确保小组中的每一个学生都能充分发挥自己的优势，积极参加小组活动。例如，在小组讨论中，应该教导学生不要轻易打断他们的谈话，而是要表扬学生，建立一个公平的讨论平台。小组合作学习不仅能营造轻松愉快的教学氛围，还能使学生更深入地了解所学知识，加强学生定义的团队合作，最大限度地提高课堂教学质量。

3.制定接近生活的教学目标

在教学中，教师通常根据自己的学习情况来设定教学目标。在小学德育法治教学中，教师应设定一个充满生命的教学目标，满足学生的需求，考虑学生能否达到教学目标，避免教学目标过高，防止学生无法实现目标，这样会打击学生的信心。例如，“跟拖延症说再见”，教学是逐渐减少学生的拖延症，直到学生完全摆脱拖延症。因此，教师应在教学目标制定的早期阶段提高学生的工作效率，减少学生的“拖延症”。经过一段时间的调整，学生的行为习惯得到了改善。这时，教师可以适当地提出教学目标，要求学生有效地完成所有的事情，真正告别“拖延”。当学生们与拖延症说再见时，他们会发现他们的改变不仅更快、更有效率，而且对生活的态度也已经改变，正向积极的方向发展。

4.正确引导学生参与社会实践，不断提升学生道德素养

思想道德修养是学生生活中不可缺少的，教师应正确引导学生参加社会实践活动，帮助学生形成良好的道德修养，使学生得到更大的发展。因此，在日常德育和法治教育中，要真正提高学生的思想道德素质，教师应尽力为学生提供参与社会实践的机会，使学生的道德素养不断提高。在实践中抓质量，鉴于此，教师可以为社会提供对老年人的温暖和关爱，为学生创造正确的人生价值提供更多的机会，这也是提高学生综合素质的重要措施。

结语

小学德治课程是基础教育中的一门重要课程，它涉及到学生道德情感的培养和认知观念的形成。在教育教学过程中，教师结合生活的实际材料，以生活的方式教育小学道德和法治，使学生在熟悉的生活环境中学习和思考，激发学生的学习热情。学习有助于学生更好地理解和掌握道德和法治的概念和内容，促进学生形成正确的价值观。在教学过程中，教师应充分利用现代教学工具，采用多样化的教学方法，积极寻找新的教学评价过程，提高学生对课堂教学的参与度。以生活为导向的教学方法，提高学生的道德水平和法治水平。

作者简介

何怀清（1963.07.05—），性别：男，民族：汉族，籍贯：四川省绵竹市，学历：大专二学历，职称：一级，要评高级，主要研究方向：小学道德与法治。