浅谈小学三年级数学估算方法的教学

吴宴会

摘 要：在小学数学教学中，每一章的知识点都有其存在的价值。而三年级数学教学中数学估算是一种学生必须必备的重要数学思想和数学学习能力。本文就从小学三年级数学估算方法教学中如何使学生掌握科学快捷的估算方法来做简单的分析概述，目的是为了更好的让学生把所学知识点运用到实际生活中。

关键词：小学 三年级 数学估算 教学 策略

引言

在小学阶段的学习中主要是数学基础知识的学习。只有在小学阶段把基础知识夯实以后才能在以后的学习中轻松自如的学好数学。因此，教师在教学中要注重学生学习方法的培养，让学生掌握教材中每一章节的学习方法，从而促进小学生学习知识的能力。[1]

一、情境教学，提升学生对估算学习的积极性

在小学数学教学过程中，为了让学生合理选择应用估算方法，首先必须为学生创设良好的估算情境，才能让学生决定使用精算或者估算。一般来看，学生在研究数学问题的过程中，更多地会选择运用精算的方法。因此，必须创设相应的估算情境，才能让学生想到使用估算来解决数学问题，并且了解到估算的意义，进而培养学生的数学估算意识。例如：在小学数学中遇到这样的问题：“一天哥哥去超市买食品，他一共带了20元钱，他买了5.6元钱的面包、12.8元钱的水果以及1.5元钱的糖果。”那么学生在遇到这种题目时应该选择怎样的方法？首先，了解哥哥带的钱是否足够；其次，售货员在收银机中输入商品价钱之后，告诉哥哥应该支付多少钱。当遇到这种数学问题之后，学生就会考虑估算和精算两种方式，进而选择一种合适的计算方式，能够快速解决问题，节约大量的时间和精力，学生不需要得出准确结果，所以可以采用估算的方法。[2]

二、将估算方法和实际生活相结合，提升学生对估算方法的应用能力

由于小学数学教学内容比较枯燥、乏味，其中主要纯算式问题，学生对于这些数学问题缺少估算的兴趣，学生更多地选择精算的方式来计算问题，所以缺少良好的估算意识。因此，在小学数学估算教学中，必须使数学估算问题和学生的生活实际情境充分结合起来，从而让学生认识到估算可以运用在实际生活中，真正意识到估算的重要作用，进而产生浓烈的估算兴趣，才能达到良好的估算教学效果。具体而言，在设计生活情境的数学估算问题时，需要合理选择估算内容，使估算内容的形式多样化，并且和学生的实际生活联系起来，让学生积极主动地采用估算方法来解决实际问题，从而培养学生的估算技能。例如：小学1～6年级学生安排外出秋游，各个班级的人数分别为16、23、37、44、20与40，那么公共汽车的座位只有60个，怎样让两个班级共同乘坐一辆汽车，才能达到合理分配的目的。通过设计这种数学估算问题，和学生的生活实际情境充分联系起来，能够更好地调动学生的估算兴趣，自主进行估算练习。[3]

三、给予学生更多的自主探索与合作交流的机会

在小学数学估算教学中，教师必须给予学生更多的自主探索以及交流合作的机会，并且进行正确的引导，才能促使学生更加积极主动地进行估算练习。由于不同学生个体存在较大的差异性，在分析问题时会产生不同的逻辑思维，所以只有让学生共同合作交流，才能更好地取长补短，吸取他人的观点，更加轻松地解决估算问题。例如：在估算118×8的数学问题时，具有多种不同的方法，其分别为120×8；110×10；120×10；100×8；100×8+20×8等等各种不同的方法。但是学生在思考和选择估算方法时，可能会表现出较大的差异，只有让学生进行合作交流，才能更好地掌握全面的估算方法，学会正确运用公式测量以及工具测量等多种不同的估算方法，得出更加准确的估算结果。

四、在估算新知识授课中必须不断进行巩固练习

在学习新知识之后，必须让学生进行巩固练习，才能更好地掌握新知识。因此，在估算新知识授课过程中，必须不断展开巩固练习，在巩固练习的过程中，教师要加强监督、引导，为学生选择良好的巩固练习素材，有效控制估算练习数量，使估算练习和课堂新知识相结合，这样才能达到良好的巩固练习效果。

五、引导学生学会练习反思

在小学数学估算教学中，不仅要及时地进行估算练习，做大量的估算题目，而且要注重估算练习的质量，才能调动学生的估算兴趣，培养良好的估算意识。因此，高效的练习必须和反思有效结合起来，也就是在做题的过程中，不断思考估算练习的作用，在做题中获得收获和不足，并且不断弥补自身的缺陷，才能让估算练习充分发挥作用。例如：在估算264+321这道问题时，学生可能会直接用200+300=500，进而得出估算结果为500，但是500和准确结果585之间存在较大的差距。所以学生在反思中会发现自己的估算方式存在缺陷，需要调整估算方案，直接利用300+300能够得出更加接近的估算结果。由此可以发现，在数学估算过程中，练习和反思必须充分结合，才能得出准确的估算结果，从而有效提升学生的估算能力。

结语

总而言之，在小学阶段的教学中，要想培养学生估算能力，教师必须从教学方式入手，从不同的教学方法中找唯一途径去夯实和巩固学生的估算能力。还要结合生活在生活中运用估算，实践和理论相结合，不断的在练习中养成估算精准、快速。增强他们自觉运用估算解决生活中实际问题的意识，自觉形成估算的一种习惯，这样就会使得估算的地位提高。[4]

参考文献

[1]杨帆.小学数学“估算”教学设计研究[D].渤海大学，2017.

[2]赵世文.小学数学估算方法教学探析[J].现代阅读（教育版），2013，（04）.

[3]梁鲁艳.小学数学教学估算的初探[J].中国体卫艺教育，2011（4）.

[4]羅玉华.小学数学估算教学的意义及教学建议[J].教育导刊，2011（10）.