运用电子白板提高历史课堂教学效率

尚格俊

摘 要：提高课堂效率是教育教学所追求的目标，如何运用电子白板提高历史课堂教学效率。本文从利用电子白板，激发学生学习历史兴趣；培养学生的思维能力；利于实现教学的重心；记录和保存教学痕迹，方便快捷；明确教师在课堂中的主导作用，加强互动；提高学生积极性，让学生主动加入到学习过程中等方面进行了探究。

关键词：电子白板 兴趣 思维能力 自主课堂

历史教学必须适应当前课改的总体要求，教育教学方式必须与时俱进。信息化是提高历史教学的必然途径。教师再用一根粉笔面对一块黑板讲课已远远不能适应时代的要求了，历史学科与现代信息技术的整合已成为发展趋势。为了适应这一趋势，学校为我们提供了先进的电子白板。在历史教学的实践中，我感到电子白板已经成为师生互动、生生互动的一个平台，极大地促进了学生学习能力的提高。

一、利用电子白板创设情境，激发学生学习历史兴趣

兴趣是最好的老师！要想让学生主动去学习历史知识，就要让他们对历史充满探索的欲望。传统的教学依赖于教师在三尺的讲台上无聊的讲述，这样的教学方法学生难以在短时间爱上历史课。而教师引入电子白板融入历史课时，情况就不同了。教师可以利用电子白板技术，创造出赏心悦目的情境，让学生们产生兴趣。如，我在讲授《郑和下西洋》时，利用电子白板为同学们展现了郑和下西洋远航的场景，畫面一出，那壮阔的场景就让学生们充分感受到了这段历史的魅力。同时，我又插入了远航的路线图，使学生们有种身临其境的感觉，仿佛那段历史就出现在眼前，学生学习历史的兴趣瞬间被吸引出来。

二、利用电子白板，培养学生的思维能力

思维是大脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养和练习学生的思维能力是现代教学的基本要求。历史是过去的事，但过去的事情是无法重演的，而且学生的抽象思维能力毕竟有限，这也要求教师必须借助其它辅助手段，帮助学生认识历史。而运用电子白板是其中一个必然的选择。如我在讲授《日出之国与新月之乡》讲阿拉伯帝国崛起的时候，借用了一位网友制作的flash，利用电子白板把教学中深奥的、抽象的以及靠教师讲解不清的重点、难点知识，通过生动形象的画面、美妙悦耳的声音，让学生有目共睹的将知识熟记于胸，减少了盲目与无知，学生的积极性充分的被调动，求知欲望也越来越高，思维也变得更活跃，何乐而不为呢？

三、利用电子白板，利于实现教学的重心

初中历史引进电子白板的目的是提升教学效果，而不止是为了吸引学生的好奇心，如果满足了学生的好奇心，却没有达到教学效果，那就实现不了引进电子白板的教学目的。所以初中历史教师应该在准备课件的时候设计好每一节课的教学重心，或者是教学目的，在应用电子白板教学的时候要紧紧围绕重心来展开，课堂结束之后教师要做好总结，看是否是围绕重心开展的教学，看是否达到了预期的教学目的，这样一来可以避免停留在表面。一位老师在讲授《第一次世界大战》时，运用一些珍贵的视频和图片材料以及结合一些文字资料运用于白板技术来教学，在课堂上起到了好的效果，学生都直观的感受到了战争的惨烈，并且都得到了“真爱和平，远离战争”的启示。由此，我们教师应该明确好每一节课的教学目的，及时总结应用电子白板教学过程中的问题，并及时解决，这样才能不断提升电子白板在历史课堂的应用效果。

四、利用电子白板记录和保存教学痕迹，方便快捷

交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存到硬盘或移动存储设备中，学生在历史课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补黑板的局限；交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习时随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储起来，便于学生再学习或复习；还可以在下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料，达到事半功倍的效果。

五、引用电子白板明确教师在课堂中的主导作用，巧妙设计问题加强互动

引用电子白板利于提高历史课堂教学效率，但并不是取代教师的在课堂中的主导作用，如果课堂上完全通关电子白板来展示，学生进行观看，教师在这个过程中只充当操作者，那课堂就好比是变成了一个演示厅，所以初中历史教学在引进电子白板的时候，要明确教师在课堂中的主导作用，同时要结合电子白板教学巧妙地设计问题，加强课堂的互动，让学生参与到互动中，不能只坐着观看，这样不利于提高学生的积极性、主动性。

六、利用电子白板提高学生积极性，让学生主动加入到学习过程中

交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快，将所学的应用到历史课堂的学习和实验中去，收到了很好的效果。现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块“冷冰冰”的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。学生学习的积极性大大提高，也变的越来越主动。

总之，交互式电子白板给我的教学提供了非常多的便利与帮助，不仅让我实现了我一直追求的互动教学，更简化了以往大量板书的工作，又轻松的利用存储帮我整理了课件。它的人性化设计也解决了不少授课遇到的实际问题，例如教鞭让我能站在白板一侧进行圈点与输写，不会因为遮挡投影光线而在屏幕上留下阴影，影响学生视线。无需专用笔即可输写，哪怕只是用一个手指，也能将历史情景展示在学生们面前。而启动白板的功能更是简单，只需要在笔架上随意拿起一只笔，就能启动系统，至于用户自定义等功能，更是让我们教师不仅能带给学生快乐与知识，也能在授课时使用自己喜欢的风格，集授课与快乐于一体。