小议“手工教室”在劳技手工制作中的重要性

摘 要：长期以来，由于受“应试教育”的严重影响，初中劳技课已经成为一种可有可无的摆设。本文将从学生、教师、学校三个角度，并结合案例评析，着重强调“手工教室”在初中劳技课中的重要性，尽情彰显劳技课的魅力。其实生活中我们都有一双发现美的眼睛，可缺少一双装扮精彩生活的巧手，拥有一间专业的“手工教室”就显得尤为重要。洒下花籽，将收获鲜花；播下种子，将收获粮食；秀出你的手，精彩伴你行。

关键词：劳技课；手工教室；展示；重要性

一、 引言

劳动技术学科是一门与生活、生产联系密切且实践操作性很强的技术性基础学科。它是实施教育与生产相结合，造就全面发展人才和提高国民素质的重要途径。基础教育课程改革，以提高民族素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，促进学生的可持续发展。课堂着重于师生的有效教学行为。劳技课旨在培养学生的劳动观念和技术素养，培养学生能动手、会设计、爱劳动的传统美德，使他们成为新世纪具有创新精神的人才。但是在实际的教学中，由于“应试教育”的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，使初中学校对劳技这门学科忽视较多，劳技课甚至就是一种课程的摆设。绝大部分学校根本没有给学生安排这门课程，尽管有些学校在课程表上写着“劳技课”可实际上却是别的科目在上课，更谈不上通过构建“手工教室”来彰显劳技课的魅力，使劳技课堂真正成为开发学生创造潜能的重要场所。本文将从学生、教师、学校三个角度，并结合案例评析，探讨构建“手工教室”在初中劳技课中的重要性，以求教于广大同仁。

二、 专业“手工教室”的重要性

1. 从学生角度看

拥有一间专业的“手工教室”，对于学生来说是很好的现场精品熏陶。兴趣是学生学习的动力源泉，专业的“手工教室”的墙面上一个区域适当展示教师的手工新品，不定期的进行更新，借此引起学生的求知欲。当学生对某一件事或某一事物产生浓厚兴趣时他就会深入地去学习这一方面的知识并且会更自觉、更广泛地摄取与之有关的知识；遇到难题时必然会表现出顽强的钻研精神。七年级下册《印章与雕刻》第一主题《剪纸》这一课，笔者在“手工教室”里摆放了很多自己的剪纸作品：生肖的，花卉的，人物的等，每周更新一部分。学生每次踏进“手工教室”都习惯性地往新作品方向走过去，边欣赏边问：“老师，这又是你新剪的？”“哇！我喜欢这张！老师，这张图案还有吗？我要剪。”“陈老师，我想剪这几张，可以吗？”每节课学生都会早早地来到“手工教室”，问这问那，或是围在我身边看着我剪作品。

同龄人的比拼是对自己的激励与肯定，专业的手工教室的墙面上另一个大区域展示学生优秀的手工作品，学生对于自己的作品能展示在墙上给大家看，心里是很喜悦的，尤其是这些在文化课上表现不怎么优秀的学生，教师通过在“手工教室”的墙面上展示他们的劳技课作品，这无形之中就可以增强他们的自信心，而且还能使他们不断地感受到强烈的成就感，觉得自己并不比别的同学差。

【案例一】

图1就是学生们在课堂上体验徒手剪纸。在劳技课上，学生全都精心剪着自己手中的作品，教师不用去顾着纪律问题。记得在八（1）班教室里上课，课堂中一片宁静，全体学生低着头专心致志地做着手中的作品，突然耳边传来轻微的“咔嚓，咔嚓”几声声响，我转头看了过去，教室的后门口站着校长，在视察班级课堂教学情况，看到这场景忍不住拿出手机拍了几张照片，这群学生一丁点儿都没受到影响，心无旁骛地照样做自己手中的作品。

2. 从教师角度看

美国华盛顿儿童博物馆有一条醒目的格言是：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”现在很多学校只注重学生最后的学习结果和分数，忽视了学生动手能力的培养，从而束缚了很多学生的思维，缩小了学生的视野。在劳技课的课堂上，学生要充分地把握一分一秒的时间，让自己在这个实践过程中充分地发挥自己的能力。在教学的过程中，教师要善于开阔学生的思路，并在讲课的过程中善于穿插多方面的知识，使学生的创新能力得到最大限度的培养。一部分学生在文化课上的表现真的不尽如人意，很多的能量又发泄不了，课堂上就小动作不断，心静不下来。而劳技课恰恰是培养学生静下心来的有效课程，在“手工教室”里学生能完全静下心来做事，很专注地享受着自己和同伴、老师一起创作的过程。而且，劳技课与其他各学科之间也是相互联系的，如笔者在兴趣小组上《花球制作》这一课，学生要会灵活运用数学知识计算好角度，不然所做的花球有可能是畸形的，花型不正。图2就是学生们的劳技作品——花球。上面左图就是学生对角度没把握好的做出的成品，把要做成等边三角形的每个角是60度的却做成等腰三角形，導致整个球型拉长。而右图的花球严格按照等边三角形每个角都是60度计算好，再在反面画好要粘贴的位置，做出的球型就很正，不变形了。

再比如《立体贺卡》制作上，学生不单单要有剪纸和刻纸的基本技法，还要有空间概念和立体造型能力，并且还运用到木工中的榫卯结合的知识。学生若是没注意到榫卯的知识很容易做成两片蜻蜓，组装不成一只蜻蜓的；只有注意到这知识点，把卡口的位置一前一后开在蜻蜓翅膀跟身体连接处，然后把草丛沿着凹折线折一遍，再进行榫卯组装，整只蜻蜓立马就立了起来。

【案例二】

3. 从学校角度看

劳技课是校园文化建设的摇篮。学校每学期都面临着大大小小检查无数次。为了更好地展示学生的才能，提升学校的办学品质，校园文化建设是必不可少的，因为它是展现一所学校精神文明好劣的一面镜子。巧妇难为无米之炊，如果有了专业的“手工教室”，很多的作品就都能得到很好地保存，在需要的时候，随时都能布置出一面出色的文化展示墙。除此之外，学校可以不定期的举办小型的作品展览活动，家长、教师、学生都能看到，随时营造正能量的、浓厚的文化氛围。

图3就是学生们的劳技作品——团花。课堂里教学生剪团花，学生剪的作品很多，一些同学在本节课能剪出好几幅团花的图案，创意丰富，到后来完全是徒手剪团花了。有了“专业的手工教室”精彩的作品就能有地方保存，什么时候需要重新装饰文化长廊随时能布置的出来。2017年迎新剪纸作品展在布置时就引来很多学生围观，学生边看作品，边找有没有自己的作品，有没有同班同学的作品，并在旁边评论和赞叹剪纸作品的魅力。看到自己的作品了，周围同学们夸赞：“你剪得真好！”让这幅作品的作者自豪感大增，因为农村的学生受表扬的机会真的不多，平常听到最多的就是这做的不好，那做的不对。通过各种渠道把学生的优点发掘出来并加以展示，学生学习的自信心提高很快，充满了正能量。

三、 需要学校的支持

要构建一个专业的“手工教室”，必须要得到上级部门及学校的大力支持才行，也只有这样，构建“手工教室”的梦想才有可能变成现实。

1. 财力上的支持，能解决学生一部分的上课材料费的支出，如准备好彩色的纸张，卡纸，海绵纸等常用的材料。这样做，使学生上课的成本降低，让学生少了找材料的麻烦，劳技课上就不会出现因缺少材料而无法进行正常的教育教学活动。

2. 物力上的支持，学生上课必需的工具，比如：剪刀，尖嘴钳，刻刀，美工刀等，因为这些工具让学生自己备着，总归是安全隐患。学校统一配备，既方便教师上课又便于安全管理。

3. 人员上的支持，以上提到的工具材料可以随时去领取，不会耽误上课时间。

四、 结束语

劳技课堂是开发学生创造潜能的重要场所，构建“手工教室”，彰显劳技课的魅力。其实生活中我们都有一双发现美的眼睛，可缺少一双装扮精彩生活的巧手，拥有一间专业的“手工教室”就显得尤为重要。洒下花籽，将收获鲜花；播下种子，将收获粮食；秀出你的手，精彩伴你行！

参考文献：

[1]基础教育课程改革解读[M].华东师范大学出版社，2001.

[2]课堂教学技艺[M].北京师范大学出版社，1999.

[3]劳动与技术教学参考书[M].浙江教育出版社，2012.

[4]印章与雕刻[M].浙江教育出版社，2012.

[5]手工制作[M].浙江教育出版社，2012.

作者简介：陈建英，临海市上盘中学。endprint