高中化学课堂中灵活式记忆的教学方法

摘 要：高中化学是以实验探究为基础的，需要逻辑思维和探究能力，以及大量的记忆积累作为理论基础的综合学科。这是一门依靠缜密、清晰的逻辑思维的科学，并且需要大量的方程、元素名称、实验顺序和各种材料特性的记忆作为计算的基础，因此，在化学计算思想的培养中，要更加注重学生的接受和有效记忆。

关键词：高中化学；灵活记忆；教学

在高中化学学习中有很多知识，其中大部分是精细的，同时也是基础，只有把所有的知识点良好记忆，才能在化学问题上清晰流畅地思考，解决这个问题。如果你只是记住你的知识，死记硬背知识，很难记住一个这些复杂的知识点。也就是说，我们应该使用灵活的记忆系统来系统地记住它，这要求教师注意化学课的创造性教学方法。

一、 灵活性的化学物质性质记忆方式

在对新的化学物质进行学习时，我们都会对其化学性质以及用途进行学习。但是这些单调的记忆形式很难给人留下深刻的印象，很容易在学习时与其他知识混淆。因此，弹性记忆材料的方法适用于高中生。 我们在生活中遇到的也是我们学习的所有化学物质。当我们学习化学时，我们可以将其与现实生活联系起来。例如在学习焰色反应时，除了手工实验或书本上的各种元素，老师可以整理出相应的火焰形式来帮助学生进行记忆，可以联系生活中我们看到的烟花，以灵活的方式记忆。同时可以通过举例子来引导学生：“当我们看烟花时，会形成各种美丽的设计和许多美丽的色彩，但是你有没有想过可能是什么？ ”这样一来，学生的注意力就会被激起，教室的学习气氛将会被动员起来。 然后教师可以向学生解释烟花燃烧时的色彩是由在热中产生火焰的金属离子产生的颜色。之后再教学生如何通过燃烧金属离子产生不同颜色的烟花。红色是由Sr、硫酸锶组成的，绿色由Cu、氯化铜和硝酸铜组成，紫色是由Rb（铷）、KCl（氯化钾），RbSO4（硫酸铷）和其他钾和铷的化合物构成。这些与现实生活现象的结合可以有效增强学生对火焰颜色反应的理解，加深学生对各种金属离子火焰色彩的想象，同时达到记忆的目的。

二、 灵活性的化学实验记忆方式

化学实验能够有效帮助学生记忆各种化学反应，并且在化学课中，实验课也相对轻松、有趣，很多神奇的实验现象会让学生们瞠目结舌，充分感受到不同试剂带来的奇妙反应，学生对于实验课也通常比较期待。但是有时候，化学实验结束后，很多学生对实验注意事项和反应的细节却没有足够重视，对于实验中老师强调的试剂投放顺序也没有记住。这要求高中化学老师改进教学方法，使学生能够灵活地记住实验中的各种技巧。例如在乙醇和乙酸的对比中，用硫酸和乙酸乙酯进行催化实验，化学试剂的顺序值得特别注意，乙醇和乙酸相似，使用打油诗很容易记住，所以老师可以教学生记忆的方法。事实上，乙酸的味道不如醋的味道好，它的气味非常强，你必须要先忍住这痛苦，然后加入乙酸；浓硫酸浓缩后，如果浓硫酸和乙醇浓缩相结合，会引起液滴飞溅并引起危险。所以顺序应该是：用乙醇开始，加入硫酸，最后加乙酸。 通过这种分析和实际的联系方式，不仅可以帮助学生回顾其他相关的化学知识，还可以帮助学生记住和整理好他们的思路。

三、 灵活性的化学方程式记忆方式

无论是计算、多项选择，还是必然的推算题，都不可能没有方程式。 即使掌握了书写方法，还必须掌握所有方程组合的组合变化，理解材料的性质等情况，还需要了解在不同情况下各种元素的化合价。高中化学教学内容较多，学生难以记住所有的反应关系，教师要注意教学生了解化学的真正意义，并结合弹性记忆法。当我们看到化学键时，您可以看到元素之间的结合和分离实际上是结合和破裂的过程。例如，离子键被吸引到相反的电荷，其中大部分是阴离子和阳离子之间的交换。以离子键的形式存在着的有：活性金属和活性非金属，部分盐、强碱、活性金属氧化物、过氧化物。之后，对反应材料进行分类，看它属于哪类，那么方程式的写作将会简单得多。

四、 灵活式的物质命名记忆方式

物质化学名称的记忆也会存在很多问题。有时材料组成的元素是正确的，但答案总是少一点点感觉不正确。也就是说，虽然化学名词的命名似乎是高中化学课程的一小部分，但它是不可忽视的，小洞也能引起许多问题。比如说，推测元素组成为PbBaO3，但答案却是BaPbO3，可悲地错过了正确的答案。因此，对于元素顺序的确定也要利用灵活的记忆方式。老师可以教给同学类似的顺口溜，“金氢前，非金后；氧化物，氧在后；三元素，排列序； 金属、非，氧最后。原子数，不可漏”，面对上述问题，利用这种方法，我们可以看到，根据前面的金属或非金属氢，化合物的三种元素是金属、非金属、氧，并且在盐中，金属离子在酸根之前。而上面提到的例子是钡铅酸，钡在前面，铅酸根在后面，显然不一致，所以化学式应该是BaPbO3。

五、 结语

在高中化学教学中，更重要的是要注意教学生如何灵活地记忆，而不是教学生如何回答、如何推断和如何计算。因为在高中化学中，各个琐碎的知识点组成了化学的基础，敏锐掌握这些琐碎的知识是掌握化学灵魂、掌握复杂问题的关键点，同时能更好地解决问题。

参考文献：

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[3]王振杰.高中化学课堂中灵活式记忆的教学方法[J].中国校外教育，2014，（20）：61.

作者简介：冯华英，安徽省淮北市濉溪縣孙疃中学。endprint