新课改视域下小学英语微课教学有效性策略探析

摘 要：随着互联网的广泛应用和不断完善，微课作为一种新的教学资源给传统教学模式带来了很大影响。本文从微课的含义和优势出发，探究新课改视域下小学英语微课教学有效性策略。

关键词：新课改；小学英语；微课教学；策略

一、 引言

微课是新型数字化教育资源的一种，它主要指利用PPT或者简单的教学视频，围绕某个教学环节或者知识点开展的教学活动和相关配套资源的总和。

二、 微课应用于小学英语教学的优势

在信息技术不断应用于教育领域的背景下，微课已经成为转变师生角色，推动教学改革的重要工具。随着国家之间交流的逐渐扩大，英语作为一种国际交流语言在教学中的地位也逐渐重要，但是由于语言体系和语言环境的差异，小学生在学习英语中总是存在一定的困难，而在教学实践中引入微课对于改善小学英语教学效果，提高教学质量具有重要意义。在小学英语教学中，微课的应用优势主要体现在以下几点：1.微课内容新颖、有趣，有利于激发学生的学习兴趣，教师在制作微课的过程中，可以根据小学生的年龄特点和认知规律插入一些图片、音乐、动画等内容，从而为学生构建一个充满趣味的英语情景，以激发其学习英语的热情；2.短小精悍，能够简要地提炼知识点，在小学英语，尤其是高年级的英语教学中，学生需要对基本的语法、句型知识进行梳理，而微课就可以利用其简洁明了的视频资源帮助学生突破英语重难点，并构建英语知识体系；3.微课有利于教学资源的传播与利用，在传统教学中，课堂知识被束缚在固定的时间和空间内，学生只能在课堂这短暂的时间内开展集中学习，而师生、生生之间的交流也仅限于此，但是在微课教学中，时间和空间的制约被打破，教师可以利用网络平台实现微课资源的有效传播，并打造师生、生生交流的在线模式，从而提高课堂评价语反馈的效果，改善英语教学质量。

三、 新课改视域下小学英语微课教学有效性策略

1. 明确教学目标，确定教学内容

在微课教学中，教学视频的制作是开展教学实践的基础课程资源。在新课程改革的视域下，小学英语教师应该根据小学生的客观实际以及教学发展目标为学生制作丰富的视频资源。这些视频资源的内容首先要目标明确，以保证小学生在自主学习中能够更好地把握方向，例如在设计2B Unit3 We all like PE！的视频时，教师可以以I/We have... （科目）.I/We like...（科目）.这两个句子为核心为学生设计讲解和练习内容；其次，要新颖有趣，例如在讲解2B Unit5 Can you？的过程中，插入丰富的图片资源hop/skip/skate/swim/ride a bike，以吸引学生的注意力；最后，要保证知识点的独立性，避免在同一个视频内出现知识点混杂的情形，保证学生能够在短时间内抓住主干知识，进而提高英语学习效率。

2. 翻转课堂教学，开展自主学习

微课是实现翻转课堂的重要工具，在传统课堂教学中，知识的讲解通常发生在课堂上，由教师主导完成，而知识的内化则发生在课下，由学生根据教师安排的作业自主完成；但是在微课教学的背景下，小学英语课堂教学实现了翻转，知识的講解部分被纳入到教学视频中，学生通过自主学习完成知识讲解部分，而课堂上则成了知识内化的场所，学生根据观看视频中遇到的问题展开提问与讨论，从而实现知识的内化。例如在“What time is it？”的教学设计中，教师可以根据知识点“Its time for...”或“Its time to...”的用法区别制作微课，并让学生根据视频中的例句自主开展知识总结，而在课堂上，教师可以为学生创设相应的口语情境，让学生根据视频资源对英语知识进行运用与消化。

3. 重视课堂引导，开展课堂互动

在课堂教学中，师生之间、学生之间的互动是活跃课堂氛围，提高学习效率的重要方法，但是在传统教学中，由于教师对于教学进度的片面要求，留给学生的课堂互动时间都非常少。在新课程改革的视域下，教师可以利用微课教学改善课堂互动僵化的局面，为学生提供更加丰富的课堂互动途径，例如在2A Unit3 It has a short tail的教学设计中，教师可以利用微课与学生展开问答，如利用课件出示棕熊的图片，并提问：Whats this？/What colour is it？/What does it have？等以引导学生对bear进行简单描述Its a bear./Its brown./It has a short tail.从而深化单词和句型记忆。此外，在遇到教学难点的时候，教师还可以组织学生用合作学习的方式，对微课中的知识点进行突破，以增进学生之间的互动，提高微课学习的有效性。

4. 利用网络平台，增进课堂互动

在新课程改革的视域下，小学英语教师应该利用微课教学为学生提供更加广阔的互动空间，以保证师生之间的有效交流。在传统教学中，教师通常只能用安排课后作业的方式指导学生进行知识巩固，但是在微课的背景下，教师可以用更加现代化的方式引导学生展开知识巩固，如当学生在遇到问题的时候，可以利用教学平台上的评论功能，通过QQ群或者微信群与教师展开交流，以获得教师的及时指导，从而提高英语教学效果。

四、 结束语

总之，随着新课改的进行，微课必将广泛运用于教学中，而小学英语教师在教学实践中，应该主动掌握微课运用的正确方式，充分发挥微课的作用，让小学英语教学更加有趣、生动，切实提高小学英语教学效率。

参考文献：

[1]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J]. 英语广场（学术研究），2015，01：165-166.

[2]龚敏莉.巧用微课构建小学英语高效课堂[J]. 英语教师，2016，21：128-134.

[3]梁秀娟.微课在小学英语教学中的应用[J]. 学周刊，2017，08：112-113.

作者简介：施文娟，苏州市吴江区松陵小学。endprint