新课程理念下小学语文教学的探索

摘 要：当前，新课标改革正在全国上下火热展开，新课程理念不断深入人心。这对当下的课堂教学提出了明确的要求：让学生从内心深处真正地爱上学习，从以往的老师被动教学逐渐转变成学生主动求学。只有这样才能激起学生的学习兴趣，才能更有效地开展教学活动，在小学语文教学中，这一点显得更加重要。在新课程改革的大背景下，广大语文教师以新课改的理念作为依据，不断探寻更好更有效的语文教学方法。

关键词：新课标；小学语文；教学探索

一、 引言

在新课标的指导下，老师在课堂上如何调动学生的主观积极性是非常关键的一点。尤其是在语文教学中，由于长期受到传统教学方式的影响，在一定程度上束缚了学生的想象力，也不利于其开拓思维，渐渐地消磨了学生对语文学习的兴趣。借着新课标的东风，语文教师在进行教学时必须勇于打破常规，改变现有的教学模式，创新课堂教学方法，让学生全面、主动参与课堂活动，让学生真正成为课堂的主体，只有这样，他们在课堂上才能迸发出无限旺盛的生命活力，才能真正有助于学生的创新意识和实践能力的培养。

二、 借助现代多媒体技术来丰富教学形式

在科技、信息高速发展的今天，各种多媒体技术已经充斥着我们的生活，语文教师在进行教学时完全可以借助丰富的多媒体资源来充实学生的课堂生活。用多媒体进行教学有以下几点优势：首先，多媒体对于学生而言并不算特别陌生，这样便降低了他们的接受门槛；第二，多媒体形式丰富，可以活跃沉闷的课堂氛围，快速吸引学生的注意力；第三，小学阶段的学生好奇心较强，对尚未接触过的新鲜事物充满了强烈的兴趣，老师以此为契机，可以达到事半功倍的效果。

如何把多媒体技术有效地引入到课堂教学中，课件的设计就显得尤其重要。首先，根据授课内容选择合适的多媒体；其次，不需要过多、过长的文字表述，标题要有创意，字体要显眼，用合适的背景和图片进行衬托；再次，如果用音频和视频进行辅助理解，应尽量选择舒缓、轻松的音乐，且视频的播放时间不宜过长；最后，课件在整体的课文内容表达上要突出重点和新意，所选主题应结合现实生活，贴近学生心理。

三、 创建情感课堂，让学生在课堂上充分释放自我

著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生感悟能力的高低正决定着今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。小学语文教师在授课过程中切忌出现老师一人唱“独角戏”的现象，这样就脱离了教学的意义和目的。良好的课堂互动可以更好地激发学生的求知欲，怎样让学生快速地融入到老师的教学中，教师应该做到有意识地创建一个与教学内容相关的场景，让学生在这个场景中扮演着不同的角色，使他们在课堂上找到归属感，当学生由“旁观者”转变成“参与者”的时候，他们就会表现出浓厚的兴趣和无穷的探知欲。例如：老师在讲解《两小儿辩日》这篇古文的时候，可以先带领学生通读整篇文章，将拗口难懂的古文逐字逐句翻译成现代文，当学生大概理解了文章的整体意思时，可以通过“角色扮演法”让学生更深入地去体会文章所蕴含的人生道理。把学生以每三个人分为一个小组，分别扮演孔子和兩个辩日的小孩，让他们通过表演、对话的方式进一步熟悉课文内容，在实际的情景扮演中，学生对文章的理解程度也会进一步提高，最后再由教师加以引导、讲解，升华学生的认知度。这样的课堂形式会给学生带来一种全新的体验，让他们在轻松有趣的气氛中去掌握所学的知识，学生在这种情绪的带动下会认为学习是一件快乐的、有意思的事情，从而带动了他们对语文的学习兴趣。

四、 新课程理念下需要使用适当的教学语言

在新课程理念下，小学语文教师在进行授课时也应注意使用正确的教学语言。一忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱、思维混乱，贻害无穷。二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦，什么“小聪明”、“大美人”等。这样会使学生受到打击，使学生稚嫩的童心受到伤害。三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或欠缺的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“傻子”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子。有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。五忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。六忌烦语。个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。

小学语文教师在课堂授课中应该注意避免使用以上的一些具有消极影响的词汇，尽量去发掘学生优秀的一面，用鼓励的语言去激发学生的学习热情。

五、 结束语

由新课程理念孕育的创新教学形式是多种多样的，语文任课教师应不断地探索和改革当前的授课模式，改变以往单一的授课方式，用生动、有趣的课堂形式将学生的注意力快速集中，让学生在充满趣味的场景中体会到学习的快乐，激发内心对知识的渴求，为每一位学生在前进的道路上打开一扇不断求索的大门。

参考文献：

[1]张春艳.新课程理念下小学语文教学的探索[J].现代阅读（教育版），2013（02）：223.

[2]秦兴志.对新课程理念下小学语文教学的探讨[J].学周刊，2013（11）：151.

[3]梁峰.新课程理念下小学语文教学的探索[J].中华少年，2016（14）.

[4]杨满.新课改下小学语文教学探索[J].课外阅读：中下，2012（22）：345-345.

作者简介：简跃虹，广东省江门市紫沙小学。endprint