第七节 穿越作文，挑战个性的尺度

随着《步步惊心》等穿越题材电视剧的热播，各种穿越小说占满各大原创网站榜单，各种穿越电视剧开始霸占电视黄金时间，“穿越年代”正呼啸而来……在我们身边，迷恋“穿越剧”以至不能自拔的故事屡有发生，甚至有些对历史懵懂的学生们竟信以为真，想“穿”回古代。应该说，穿越小说是柄双刃剑，它在很大程度上让学生们脑洞大开，思维得到前所未有的拓展，但是现在有的穿越剧随意篡改历史，影响对青少年的历史教育。因此，田园作文提出了穿越作文，要扬长避短，让学生们形成正确的历史观、价值观，培养学生们的作文想象能力。当然，穿越作文也有挑战个性的尺度，不能过“度”……

【教学要求】

1. 培养学生们正确的历史观、价值观，正确对待穿越问题。

2. 在穿越想象的过程中，培养学生们的空间想象能力。

3. 在穿越历史、童话的过程中，促使学生的自主习作富有个性。

【教学过程】

一、初识“穿越”，镜头重现

（课前首先播放几段电影剪辑片段，分别是中国的《寻秦记》《未来警察》，国外的《时空游侠》《穿越平行世界》中穿越的经典镜头。）

师：今天这节课，我们来研究穿越的话题。看了这几个电影片段，你发现了什么有趣的话题？

生1：我发现，穿越可以是现代人穿越到古代、穿越到未来，甚至是超越到经典童话故事中去；也可以是古代人或者未来人穿越到我们这个时代来。

生2：我发现，穿越的过程有的是科学家利用某种科學技术自由穿越古代、未来；有的则显得比较玄妙，遇到某种神奇的物品，一下就穿越了，显得不太靠谱。

生3：我发现大部分穿越都是不太成功的，很多都是错误地将人输送到不需要去的年代或者地方。

生4：我发现穿越剧有些类似我们做一场梦，通过一道闪光、一道响雷、一个时空黑洞就穿越成功了，最后又成功穿越回来了。

……

【设计意图：穿越作文这个形式，将一个有现代思维的人，放在古代的或者是异时空的和我们日常生活状态不一样的特定时空背景之下，本身就有很好的戏剧冲突。而这些戏剧冲突创造的文学性会在阅读快感方面提供非常好的支持。在这节课前，通过四个电影、电视穿越镜头的视觉冲击，一下子把学生们的写作积极性调动了起来，情绪始终处在一个亢奋的状态。】

二、辨析“穿越”，理性认识

师：但是围绕“穿越剧”，现在社会上有两种声音，你比较赞同哪种，说出你的理由。

声音1：一个现代都市人，因为“出车祸”“被雷劈”“跌下楼”或者其他突发事件，穿越到一个被无数影视剧拍烂了的年代，成为“福晋”“格格”或者“丫鬟”的替身，让现代人的灵魂附着到古人身上，从而以现代之身，在古代展开一场欲罢不能的爱恨纠葛。这种穿越是没有技术含量的，有时还会误导我们小学生的历史价值观。

声音2：穿越小说是一种好题材，一种颇具创新，在一定程度上放开束缚，能让我们一展身手的题材。交错的时空，古代与现代智慧的碰撞和摩擦，古代与现代思想的并立与对立……处理得好，你能看到一个奇特而让你悸动的故事，当然，你也会为古人的一些思想和行为所折服。大世界，古代的世界观，古代的人文风貌 ，包括战争、政治、商业等等，都能通过穿越时空来到古代的主角眼睛里得以体现。

生1：我比较赞同第一种说法，有的穿越剧纯粹是为了吸引观众的眼球，穿越得很不责任，将历史完全颠倒了。如果我们小学生当真，那么就会误导我们。

生2：我比较赞同第二种说法，一些好的穿越剧，例如《史前新纪元》，让我深深地感到震撼。这个电影告诉我们要爱惜现在的地球资源，否则若干年后我们的地球就会毁灭。

生3：我觉得我们应该辩证地看待这个问题。好的穿越剧，能够让我们眼前一亮，带给我们一定的启示、感动、趣味，但是一些改变历史观、纯商业性的穿越剧会让我们“胃口全无”。

……

师（总结）：是的，我们的穿越剧，不能没有底线，穿越过去，必须尊重历史；穿越未来，必须合情合理。穿越不能“无厘头”，穿越不是“孙悟空大战张飞”。

【设计意图：“穿越”是学生们比较感兴趣的话题，但是学生们缺少正确的事物辨析能力，因此我们通过“辩一辩”的形式，让学生们形成正确的穿越价值观，穿越不能没有底线，不能没有价值观，不能没有历史观，不能出现孙悟空大战张飞的情节。想象必须建立在合情合理的基础之上。】

三、想象“穿越”，确定主题

师：朗读教师下水文《华佗佩服“赛华佗”》。（出示文章结尾）

华佗看着眼前的一切，惊得目瞪口呆。看来，21世纪人类医生的本领真的比我华佗高呀，我不服不行啊！看来我这一代神医也得学习新知识了。想到这儿，华佗向“医科大学”的报名处走去……

师：同学们，这篇穿越作文大家喜欢吗？它给你带来了什么启示？

生：这篇穿越作文中，神医华佗穿越到了现代，一开始对现代的医术不太服气，可是经过一系列的事情以后，他变得心服口服，反映了现代社会医疗水平的高超，想象合情合理。

师：同学们，如果让你来写穿越故事，你会穿越到哪儿，遇到了谁？发生了什么事情？分小组交流，讨论时注意其他同学的穿越想象力是否丰富，情节是否合情合理，历史观是否正确。（学生分小组交流、讨论，推荐优秀学生进行发言。）

生1：我穿越到了三百年后，发现由于人类不爱惜环境，地球上一片荒芜，已经不再适合人类居住。于是我连忙穿越回来，告诉人类要爱惜我们的地球。

生2：我穿越到了白垩纪末期，到那里我去探究恐龙灭绝的真正原因，我终于找到了……

生3：小时候调皮的李白穿越到了我们现代，当他发现书上记载唐朝的他是“诗仙”时，很惊讶。为了不让历史改写，他穿越回去刻苦学习，不辜负后人对他的评价。

生4：我一不小心穿越到了童话故事《小红帽》中，我打死了狼，可是……

师：爱因斯坦曾经说过这样的话：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这节课，我们一同走进思维的王国，走进历史，走向未来，让穿越在想象的天空里自由翱翔，让手中的笔记录我们的精彩。

（课后将学生的习作装订成册，形成班级书籍《穿越时空的旅行》。）

【设计意图：关于穿越作文，实话说我有些担心，生怕历史乱了套，生怕孙悟空娶了白骨精，但是学生们却非常喜欢穿越这个话题，因为穿越作文能够激发学生们写作的欲望和潜力，能够拓展学生们无限的想象力，能够让他们的写作充满个性。同时，穿越作文也在挑战着我们个性的尺度，这个“度”一定得把握，情节必须合乎情理，历史切不能乱套。教学中，我们通过“辩一辩”、教师下水文、讨论交流等形式，让我们的穿越作文焕发出了意想不到的精彩！】endprint