第二节 群文阅读，助力作文

有一天，有位家长问我：“朱老师，我的孩子也非常爱读书，书也是读了不少，可是为什么作文还是写不好呢？写作文的时候，为什么书上的那么多好词好句还是用不上呢？书呀，真是白读了！”面对家长的责备，我不禁陷入了深思：如何让学生们的课外阅读更有效？如何让那些大量的优秀篇章，真正助攻于我们的作文呢？对了！“群文阅读”，它能够为我们的田园作文在“悦读”与“悦写”之间搭建一座兴趣的桥梁。

群文阅读是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中生发出自己的观点，进而提升阅读力、思考力、写作能力。那么写作能力如何通过群文阅读获得提升呢？下面我们就以苏教版（国标本）三年级上册第七单元课文《掌声》为例，在学习课文的同时，让学生们课外拓展群文阅读《一罐果酱》《爱得太近》《订购翅膀的龙》三篇文章，然后通过读书交流会的形式，在群文阅读指导中，提升学生习作的水平，让他们的作文认知水平从模糊走向清晰。

一、群文阅读，助攻学生作文中心明确

师：播种阳光、赠人玫瑰，对于我们来说也许只是举手之劳，不需要付出多大的代價；也许只是不经意之举，并未想到有什么回报，但你的一言一行在别人心中已经盛开鲜艳美丽的玫瑰，你的一举一动已经指引着他的人生帆船执着地驶向光明的彼岸。读了课文《掌声》，你最想对谁说，说些什么呢？

（出示：我想对——————————————说：“——————————————”）

生1：我想对同学们说：“你们的掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励，传递了你们对小英的关爱，谢谢你们。”

生2：我想对自己说：“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”

生3：我想对小英说：“在生活中，我们还会遇到很多挫折，在人生的道路上，我们应该自信、开朗，同时也要学会关爱别人！”

师：我们阅读课文后有了许多深刻的感悟，那么在课外阅读另外三篇文章的过程中也一定会有许多感悟吧？下面我们围绕“播种阳光，学会关爱”这一主题，分享一下你的阅读感悟。

生1：《一罐果酱》：关爱重要的是你有一颗善良的心。爱心不在于大小，而在于态度，正所谓礼轻情意重。

生2：《爱得太近》：关爱别人一定要掌握一个度，否则关爱就会变成溺爱。

生3：《订购翅膀的龙》：给予是快乐的，给予是幸福的，关爱别人自己也会快乐。

师：在我们的日常生活中，对周围的人、事、物、景等总有着自己的看法，在生活中产生的喜怒哀乐，对事物的各种印象，发生的各种兴趣，都是自己的感受，也是文章的中心。在任何一篇文章中，我们的中心只能有一个，也就是说中心要明确。以后我们写作文一定要注意中心明确，记住了吗？

二、群文阅读，助攻学生细节描写

师：确定了文章的中心，我们还要注意通过细节表达这个中心。也就是说，在叙述的过程中，我们要通过好词好句、动作、神态、语言、心理活动等把中心表达清楚。下面请你在《一罐果酱》《爱得太近》《订购翅膀的龙》中选读一篇，画出好词好句和大家交流一下，看看这些优美的语段是如何表达文章中心的。

（生画语段，同桌交流感悟，集体交流见解）

生1：妈妈正要冲口而出：“我不知道还有比我们更穷的人！”当时外婆正和我们住在一起，她赶紧拉住妈妈的手臂，皱皱眉，示意她不要这么说。《一罐果酱》中的“赶紧拉住”“皱皱眉”“示意”“正要冲口而出”这几个动词特别好，表现了外婆即使自己很穷，也要去帮助别人的品质。

生2：寒意料峭，父亲却只穿一件单衫，握着锄头挥汗劳作。他在果树之间挖下一个个土坑，准备把半年积攒的猪粪、牛粪等肥料填埋进去。“小树正‘吱吱地长身体呢，没有充足的营养可不行。”他满眼怜爱地看着树苗说。《爱得太近》中这个段落我最喜欢，除了把爸爸的动作、表情写得特别传神以外，还喜欢“小树正‘吱吱地长身体”这句话，非常形象生动地写出了小树长得很快。

生3：“那我为什么不长翅膀呢？”

“因为你爸爸和我都没有翅膀，我和你爸爸的爸爸、妈妈也没有长翅膀。”

“就为这个原因吗？”小恐龙很泄气地问。

《订购翅膀的龙》中的这三小节我特别喜欢，因为这三小节都是对话，提示语很有特点，前两句没有提示语，第三句是提示语在后，以后我们的作文也可以这样来写。

师：细节描写是我们作文成功的关键，这就要求我们抓住“一言一动之微，一沙一石之细”，但是所描写的细节，必须是最能展现事件或刻画人物性格特点的，细节除了通过动作、神态、语言、心理活动刻画，还要注意运用一些修辞方法，或将词语写活。

三、群文阅读，助攻学生对比描写

师：同学们，在写作过程中，我们经常会用到对比的手法。所谓对比就是把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏，辨别是非。例如在课文《掌声》中，小英演讲前身患残疾而忧郁自卑，与演讲后鼓起生活的勇气变得乐观开朗形成了鲜明的对比，突出了大家关爱的掌声对小英产生了积极的影响。

师：同学们，下面我们再次快速浏览文章《一罐果酱》《爱得太近》《订阅翅膀的龙》，然后选择其中的一篇文章，四人一组讨论交流，这篇课文是如何运用对比的？（安排小组分工，四人分小组长、记录员、主发言人、补充人，同时小组角色经常进行轮换）

生1：《一罐果酱》：面对捐赠，将妈妈的态度和外婆的态度进行对比，让我们得到了爱心不分大小的启示。

生2：《爱得太近》：同样是挖坑，将我的方法和爸爸的方法进行对比，让我们知道了爱有时需要保持一定的距离。

生3：《订购翅膀的龙》：将小恐龙订购翅膀的前后心理活动进行对比，让我们明白给予是快乐的。

师：同学们，对比是我们常见的一种写作技巧。下面你能否试着运用这一技巧，写一段精彩的文字呢？

（出示要求）

午休时，有的在呼呼大睡，而有的却在偷偷嬉戏；发卷了，有的是兴高采烈，有的则是偷偷抹泪；放学了，抽屉有的是一片狼藉，有的却是洁净整齐……生活中的对比无处不在，你能否选择一个片段写下来，150字左右。

师：下面我们一起来分享同学们的精彩片段，同时请同学们对其作品进行评价。（颁发“小小莫言奖”“小小评论家奖”等）

（生1朗读作文片段）

①我的妈妈有个大缺点：爱唠叨。每当我上学时，她总是不停地唠叨“路上要小心汽车”，并且说上一遍还不够，常常一遍又遍地说，直到你远去听不见了。我真不知妈妈的唠叨劲儿何时休。心想：“终有一天我要远离这个家，你就不唠叨我了。”

②“妈——”，我深情地呼唤了一声，可声音小得连我自己也听不清，此刻，我终于明白了妈妈的“唠叨”有多重要。妈妈，我亲爱的妈妈，女儿会用优异的成绩来回报您的养育之恩，不辜负您的希望。

生2（点评）：小作者巧妙地将以前非常讨厌妈妈的“唠叨”与现在“妈妈生病不唠叨我了”进行对比，突出了自己对妈妈的喜爱，从侧面写出了天下母亲对子女的一片深情，自然贴切。

（其他发言略）

师（布置作业）：课后群文阅读《多一句赞美声》 《美丽的背影》 《萝卜回来了》 《盲道上的爱》，想一想每篇文章的中心是什么，找一找文中哪些字词让你难忘，议一议每篇文章是采取怎样的方式进行对比描写的。

群文阅读为学生们从“悦读”到“悦写”搭建了一座兴趣的桥梁，让学生们的课外阅读能真正做到有效，高效。endprint