如何提升初中生语文写作综合能力

郭修荣

摘 要：写作教学是初中语文教学体系中的重要组成部分，写作能力是初中语文考试的重要考查部分，写作能力作为一种综合型的语文题目，可以直观地反映出语文的教学水平。初中生的写作水平，是由其语文素养的高低而决定的，只有初中生有了扎实的语言功底，有了丰富的精神文化内涵，才能够更好地促进写作水平的提升。本文针对初中写作教学的重要性和现状进行分析，提出几点提升初中生写作综合能力的思路，期待切实推动初中语文写作教学的深入发展。

关键词：初中语文；写作；教学

随着课程改革的不断深入，初中生的写作能力逐渐成为一项评判教学质量的重要指标。与小学语文写作相比，初中语文写作融入了自身的感悟和情感，有了本质上的提升。写作是一个基于自身的认知和实践，对其他事物进行思考，再创作成文章的过程。在这个过程中，初中生会抒发出自身的情感，帮助他们建构正确的思想观念。因此，写作不但是考试中考查的重点，更是初中生在未来的生活和工作当中不可或缺的一种重要能力。在初中语文教学过程中，要提高学生对于写作能力的重视程度，通过提升写作教学质量，来促进初中生写作能力的不断发展。

一、初中生写作的意义

1.写作可以让初中生明确自身的潜意识

在初中生的大脑中，经常会有一些灵感或思想埋藏在潜意识当中，初中生在平时的生活和学习过程中，很难注意到潜意识中的灵感或思想。而通过写作的形式，可以让他们对自身潜意识中的灵感或思想进行深度挖掘，从而让这些灵感或思想喷涌而出，让灵感或思想在结合实际生活的过程中不断得到发展，从而为初中生个人精神和理念的发展做出重要的贡献，使得他们的精神文化水平有极大的提升。

2.写作可以让初中生检视自身的思维

写作不但是抒发个人感情的过程，更是让人检视自身思维的过程。在写作过程中，初中生可以对自身头脑中所充斥的各种理念、偏见或错误思想进行检视。在人们的平时生活中，对于自身所存在的种种缺陷往往比较宽容，甚至故意对自身的缺陷进行忽视，使人们往往自我感觉良好。然而，在写作过程中，如果将这些缺陷实际描写出来，就不得不对这种缺陷进行重新审视。这不但是一个写作的过程，更是作者对自身的思维方式进行重新检视的机会，通过写作，可以让作者获得重新思考，对于初中生而言，也是为他们建构正确思想观念的重要方式。

二、初中写作和教学现状

1.初中生写作动力不足

写作是初中语文考试中的必考题，占有的分值在初中语文考试中极高。然而，由于学生往往没有意识到写作的重要性，导致了他们对写作重视程度较低，在写作教学过程中，他们走神或是学习其他内容的现象较为明显。而在考试之后的评卷中，他们也缺乏对作文学习的重视，没有认真学习写作的方法，写作水平低下，文章结构混乱，毫无逻辑，导致写作成绩较差。再加上写作水平并非一朝一夕就能提高。因此，初中生的写作水平往往长期难以得到提升，就会导致他们对写作的学习产生抵触情绪，失去了学习的信心和动力，导致写作水平进一步降低。

2.初中生写作素材匮乏

写作素材是通过长期的积累而形成的，初中生由于年龄较低，心智水平不成熟，生活阅历较少，导致他们往往感觉写作素材的匮乏。加上由于初中生的课业压力过大，绝大多数时间都在进行学习和相应的练习，没有多余的时间进行其他活动，也就导致了他们对名著缺乏深度阅读，对人生体验缺乏必要提炼，写作时素材较为匮乏。而写作并非文字的简单组合，而是由生活的经验或相关素材的逻辑组合而成的。缺乏写作素材，就会使初中生的文章内容空洞，难以表达出思想感情，这也是初中生写作水平低下的主要原因。

3.初中语文写作教学亟待改进

在初中语文写作教学过程中，教师往往是采用课堂作文的教学模式，一方面，为初中生讲解作文中的各种形式和要点，让初中生能够明确作文的整体结构和流程；另一方面，学习优秀作文，让初中生根据优秀作文来进行写作。这种教学方法的效果有限，许多初中生都会在初中语文写作教学过程中丧失对写作的兴趣，写作学习草草了事。同时，许多教师对于写作教学的重视程度不足，教师往往认为，给初中生讲解各种问题的整体流程就可以，剩下的内容要让他们进行自行积累。怎样结合初中生的实际情况，改进写作教学方式值得教师深思。

三、提高初中语文写作教学水平的方式

1.提升初中生的学习兴趣

兴趣是初中生最好的老师，由于初中生对于寫作的兴趣往往较低，因此，要通过激发初中生学习兴趣的方式来提升初中生的写作水平。提升学生的学习积极性可从阅读和写作两方面着手：

一方面，需要进一步扩大学生的阅读量，以丰富的阅读内容促进学生的写作兴趣和重视程度。虽然新兴的阅读模式普及和发展的速度飞快，已经成为首要的阅读模式，但传统的阅读模式由于其固有的优越性，依然不会过时。尤其传统阅读模式相比互联网阅读方式，其载体要更加真实。例如，在引导学生阅读过程中，可以要求学生在书本中记录阅读中的名言警句，进而加强学生的阅读效果，为写作内容积累素材的同时，也能够激发学生的学习热情。此外，初中生在阅读传统书籍的过程中，会比在互联网上进行阅读要更加仔细，阅读效果更强。但是教师也要引导学生挖掘文章中的有效内容。例如，教师可以为学生讲解重点文章的写作特点和方法，针对比喻、修辞等进行细致讲解，并邀请学生对文章内涵进行探讨，以便了解学生掌握文章主旨的效果、学习能力和阅读质量。通过引导学生感受文章中的精彩之处，以及行文魅力，从而提升初中生对写作的兴趣。

另一方面，要培养学生写作积极性。首先，教师通过发挥自身的文学素养，让学生感受到文学的魅力。教师是初中生的榜样和模范，教师能够在教学中发挥出其文学素养，不但能够让学生钦佩教师的学识，还能够激发学生的学习欲望，从而提升写作积极性。其次，要着重表扬优秀作品。初中生具有很强的荣誉感和自尊心，通过赞扬优秀作品，可以让学生产生满足心理，同时也可以激发其他学生的良性竞争心理，让班级中形成互相比较的积极氛围，从而培养其写作的积极性。endprint

2.建立完整的学习计划，全面补充写作素材

写作并非一朝一夕就可以炼成的，想拥有较高的写作水平，就要在不断积累的过程中提升自己的写作水平。許多初中生的写作水平较低，主要是因为初中生的思想和素材较少，没有将思想和素材融入文章中，就使得初中生的文章内容空洞，许多初中生不知道自己该如何写作，也不知道写什么。因此，教师要引导初中生将自己对生活的感悟记录下来，并把自己喜欢的素材积累到一起，从而能在写作过程中运用出来，就会使得初中生的文章内容更加丰富，初中生的写作水平也会不断地进步。而这样的过程就是补充写作素材，积累写作经验的过程。而且，需要教师通过适当引导，让学生形成自主记录写作资源的习惯。例如，教师可以要求学生准备“写作素材本”，并要求学生每天记录优秀文章，截取其中的写作精华与行为重点，并归纳成自身可用的写作素材。进而在日积月累的过程中，逐步养成良好的记录习惯，才能真正将记录的素材运用到语文写作之中。

此外，教师在写作教学过程中，要对每个初中生的写作能力有充分的了解，通过给不同的初中生制订不同的学习计划，鼓励初中生经常对文章进行改动，从而使得每个初中生都能够有适合自己的训练模式，提升初中生整体的写作水平。通过及时检查学生的写作文章，了解学生的实际写作情况，进而及时批复与回答学生的问题，才能引导学生针对自己的写作情况有所了解，并对自身的优势和不足有所认识，进而不断改进写作技巧，培养写作能力，才能写出更多更好的文章。例如，教师可以督促每个学生制订一张学习计划表，预留出一定的时间进行素材积累，使其按照计划表的时间学习，既能够有效地提升素材积累的水平，又能够使学生各科目的学习按照计划表进行，使学习更具有系统性和科学性。

3.改变传统教学方法，培养初中生的创新意识

初中语文教师应当改变传统的教学方法，为学生提供更为实用的写作技巧训练，进而加强学生的写作能力。尤其需要注意的是，文章写作需要一定的创新意识。初中生写作过程中，普遍存在逻辑思维和结构混乱的现象，使文章前后的内容不一致，段落之间缺乏关联。加上许多初中生死板地运用模板，使得内容重复率较高。仿写是初中生写作能力提升的开始，但在仿写的过程中，只有拥有了创新意识，才能让初中生摆脱仿写的束缚，真正开始自己的写作，提升初中生的写作水平。因此，要在教学过程中培养初中生的创新意识，鼓励初中生脱离课本，自主地进行思考和创作，那么就需要语文教师不断加强与学生的沟通，让学生客观认识到自身的写作问题，并针对此问题进行调整，从写作方法与写作技巧上不断强化。同时，要保证学生有足够的文化底蕴，通过广泛的阅读来开阔学生的写作视野。教师可以通过建立公众平台的方式，定期为初中生推荐合适的书籍，以便学生获取更为有效的学习资料，既要让初中生能够接收到更好的阅读资源，也能够让初中生在公众平台中对自身的所得进行互相交流，从而使学生能够在交流中培养其创新意识。

此外，在初中生思考和创作过程中，教师要对初中生有充分的鼓励，给初中生树立创新的信心，并通过建立讨论小组等方式，让初中生经过沟通和交流，更好地进行写作训练。尤其需要注意的是，学生的写作能力并非短时间得到有效提升，所以教师应当格外细心，在发现问题与解决问题的过程中，逐步培养学生的写作能力。既要重视学生的学习主动性，也要让学生认识到自身的不足，进而充分发挥自主学习能力，掌握相应的写作技巧，并运用到写作训练之中。

随着新课程改革的不断深化，写作能力已经成为评价一门课程教学质量的重要标准；同时，写作能力对于初中生精神和思想方面的培养具有重要的意义。然而，由于传统教学模式中，初中生对于写作能力的重视程度不足，缺乏相应的积累，加上教师的教学往往集中于其他知识点，对于写作的教学较少，也就使得初中生的写作水平往往较低。因此，要提高对写作的重视程度，通过运用更多的阅读资源，建立完善的学习计划，培养初中生的创新意识，可以有效地提高初中生的写作水平。

参考文献：

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2.王惠娜.初中语文写作能力培养[J].读与写杂志，2016，13（8）：15-16.

3.张锦慧.初中语文教学中如何培养初中生的写作能力[J].文科教学探索，2016，10（5）：51-52.

（作者单位：浙江省温岭市第三中学）endprint