情景教学在初中语文写作教学中的运用

江苏省苏州工业园区第八中学 姚新奇

对于初中生而言，语文是必修科目，从考试层面来看，语文这科的分数也占据总成绩的较大比例，而从实际运用来看，语文是人类进行沟通与交流的必备工具。特别是语文中的写作部分，既有益于初中学生学习大量的字词，也有益于其学习句子结构，从而使其具备语文写作思维。因此，应该加强初中语文写作教学的力度，并将之作为语文学科教学工作的重心。要想真正意义上把语文写作教学工作做好，就要从培养初中学生学习语文写作的兴趣入手，以此来提高教学效率。根据笔者近些年来的工作经验，发现情景教学恰恰能够实现这一点，对此，初中语文教师就要利用该种教学方法，使课堂富有生机。下面是关于情景教学在初中语文写作教学中的运用，具体内容如下文。

一、情景教学的概念

情景教学的概念理解起来较为简单，即是根据教学最终要达到的目标进行的情景的创设，而情景的创设要与教师所进行的教学内容所匹配，以起到推动教学进程和优化创新教学内容的实质性作用，从而实现教学意义。新课程背景下，初中语文写作教学过程中频繁的运用了情景教学的方法，该种教学方法所取得的效果也有目共睹，受到了许多初中语文教师的热切欢迎。

二、情景教学在初中语文写作教学中的运用

由情景教学的概念可以得出其本质，即是通过恰当的情景的创立，使初中学生产生心灵上的共鸣，真实的体验到情感的存在，以使他们能够更加的投入到情景当中，从而提高初中学生的听课效率，进而提升其写作能力和完善其思维方式。这也是情景教学在初中语文写作教学中的运用的意义。因此，情景教学在初中语文写作教学中的应至关重要，符合教学发展过程中的各项要求。与此同时，还要不断的去推广情景教学在初中语文写作教学中的运用范围，使更多的学生受益。

（一）场景模拟表演

结合自己平日里所浏览的阅读内容，经过一系列的严格的总结与分析后，对其中写到的各个场景进行还原，形成一个衔接度顺畅、情节完整的真实场景，这便是场景模拟表演。场景模拟表演是对清理教学模式最完美的诠释，也是情景教学在初中语文写作课堂中的最恰当又得体的应用形式。举个例子，当我在为学生讲解《皇帝的新装》的过程中，首先进行文章内容的划分，使得班级每个同学都能读到几句，然后让全体学生进行逐字逐句的轮流朗读，在这个过程中，既动员了全体学生，又能够让学生对课文情节有所了解。在此基础上，再引导学生体验语言的描写技巧与魅力。接下来便可以很好的融入情景教学方法了，即是让学生根据自己所理解的课文内容进行现场还原，清晰的表演出课文中的场景，在情景模拟表演过程中，学生会对文章内容的印象极其深刻，也能够更好的理解文章主题的含义。在表演过程中，要提示学生去揣摩文章里各个人物的心理特点等，从而使学生更加投入到情景模拟中，然后趁热打铁，把这篇课文内容变成一篇写作素材资料，从中任选一个人物形象，把其心理特点作为写作的主题，并围绕该主题进行写作。先进行情景模拟表演，再进行写作教学，可以使学生对写作内容理解的更充分具体，从而简化了写作难度。

（二）创设实际生活背景

初中语文教师在进行写作教学的过程中，要注重培养学生的思维方式，使其思维得以发散，尽力的去拓展初中学生的语文写作思维的宽度与广度，只有这样，才能挖掘出初中学生的想象力与创造力。毕竟，在初中语文写作这一模块，学生的想象力的强弱直接关系到文章内容的优差程度，另一方面，根据想象续写情节内容也是考试常考的题型之一。对此，初中语文教师变可以运用情景教学的方法，对实际生活背景加以创设，即是让学生根据自己身边熟悉的环境进行合理的联想，从而构思出一个写作大纲，进而进行语文写作。由于写作的素材内容是贴近学生生活背景的，所以他们会十分了解，所以在写作之时，也会非常容易和顺利。

（三）采用多媒体技术构建虚拟场景

如今的社会，是一个网络高度发达的时代，多媒体技术的出现更是简化了教学难度。对此，初中语文教师要学会利用多媒体技术的优势，去构建一些虚拟的场景，这也是情景教学得到良好运用的一个体现。经过多年的发展，教育事业一直在扬长避短、持续改革，现阶段，多媒体技术已经普及到各个校园。所以，初中语文教师要多依靠多媒体技术进行写作情景的建构，尤其针对那些比较抽象、现实生活中又很难进行展示的场景。除此之外，教师要不断学习，不断提升教学素质，要能够熟练的应用多媒体技术进行动画和视频的剪辑等，以此来提升初中学生的学习兴趣。

【结 语】

综上所述，情景教学在初中语文写作素材中的运用十分广泛，是初中语文教师进行教学时的必不可少的方法。