《浣溪沙》教学设计

江苏省苏州实验中学 王 佳

【教学目标】

1.鉴赏词中精警之句，领悟诗词语言凝练的特点。

2.体会全词的意境美，把握全词表达的思想感情。

3.了解李璟词的基本风格，初步了解南唐词的艺术特色。

【教学重点】

抓住全词个性鲜明的字词，分析其表达效果。

【教学难点】

把握全词思想感情。了解李璟词的基本风格。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、激趣导入

在平常的生活中，你会把自己的见闻感受、心情感想表达在微信朋友圈或微博、QQ上吗？现在，我给大家展示一张最近的照片，需要大家给这幅照片配一段文字发布一个说说，字数在20字以内。

我也想到了一句很贴切的话，大家请看屏幕：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。

这句话出自我们今天要共同学习的《浣溪沙》。

二、课文研读

一读：熟悉词

请同学们结合课下注释自读课文。自读课文后思考这样一个问题：这首词塑造的人物是？

归纳：一位思念远人的妇女。【板书：人——思妇】

二读：品读词

1.她有怎样的形象？从哪里读出的？

重点品读以下句子：

（1）“细雨梦回鸡塞远。”

（2）“小楼吹彻玉笙寒。”

（3）“多少泪珠无限恨，倚阑干。”

小结：这一“倚阑干”的结尾，就像电影中常常最后的定格画面，我们的眼前仿佛浮现出这样一个有着无限幽怨、饱受相思之苦、含泪倚柱的女子形象。

2.画面里思妇倚阑干远望，她都望见了什么景象呢？现在请同学们找一找这首词中的景物形象?

重点分析以下意象：

（1）菡萏：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。

（2）西风：西风愁起绿波间。

（3）细雨：细雨梦回鸡塞远。

小结：秋雨绵绵，梦境邈远，玉笙呜咽，构成的悲凉凄清的意境中，一个有无限幽怨含泪倚柱的主人公形象，惆怅伤感的气氛愈加浓烈。【板书：景——菡萏、西风、细雨 】

女主人公看到一幅荷塘秋残图后，触景生情，“还与韶光共憔悴”，愁苦自己的美貌也和秋荷一样，在秋风中一天天憔悴下去。在这秋色满天的时节，美好的春光连同荷花的清芬、荷叶的秀翠，还有观荷人的情趣一起憔悴了，在浓重的萧瑟气氛中又平添了一种悲凉凄清的气氛。

三读：朗读词

1.根据读词常识，先自由散读再全班配乐齐读。

2.这首词的词眼是什么？

词眼可以是“愁”，也可以是“恨”；还可以是“残”。【板书：景——（补充：残）；情——愁、恨】让我们来看看，哪一种说法更合理？

根据选定的不同词眼，再由学生个别读，尝试读出该种意境或情感。

三、学习探究

这首《浣溪沙》，很多人都欣赏它下阕的“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”，但王国维在他的《人间词话》里却非常欣赏“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”。你怎样认为？

1.“美人迟暮”出自何处？什么意思？

2.王国维为什么称赞这两句？

引入作者简介和写作背景介绍。

小结：王国维称赞诗人用屈原的笔法，通过香草美人的描写表达了对国事的深广的忧虑。

四、课后学习

练习阅读理解李璟另一首《浣溪沙》

手卷珠帘上玉钩，依前春恨锁重楼。

风里落花谁是主？思悠悠。

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

回首绿波春色暮，接天流。

【注释】

①真珠：即珠帘。

②青鸟：传说曾为西王母传递消息给武帝。这里指带信的人。云外，指遥远的地方。

③丁香结：丁香的花蕾。此处诗人用以象征愁心。

④“回首绿波春色暮”又本：“回首绿波三楚暮”。三楚：指南楚、东楚、西楚。三楚地域，说法不一。这里用《汉书·高帝纪》注：江陵（今湖北江陵一带）为南楚。吴（今江苏吴县一带）为东楚。彭城（今江苏铜山县一带）为西楚。“三楚暮”，一作“三峡暮”。

1.结合注释，以第一人称的口吻叙述这首词的内容。

2.思考：词中的人物形象是？词中的景物形象是？

3.铺写：将这首词扩写成一篇散文。

五、课下作业

背诵两首《浣溪沙》。

六、板书设计

浣溪沙

李璟

人——思妇

景——菡萏、西风、细雨：残

情——愁、恨