浅析课堂提问在小学语文教学中的有效性实施

江西省兴国县埠头小学 吕翔飞

语文课堂是由教师和学生的相互互动组成的，教师和学生只有在课堂上产生交流，才能够对教学效果予以检验，教师和学生交流的主要途径就是课堂提问。在这篇论文中，主要从三个方面来阐释课堂提问在小学语文教学中的应用，首先是课堂提问要面向全体学生，根据不同学生的情况进行提问。其次，课堂提问要给学生留足思考时间，保证提问的效果，最后教师要对课堂提问及时进行评价，激励学生继续努力。

一、课堂提问面向全体学生，提高提问有效性

在传统的语文课堂中，教师的提问对象主要集中在学习较好的学生中，对班级中学习较差的学生往往不闻不问，课堂提问也通常不会涉及这些学生，这就导致这些学生在语文课堂上不认真听讲，对教师讲解的知识点往往一知半解，失去了语文学习的信心。为了避免这种问题的发生，教师在课堂提问时一定要兼顾全体学生因材施教，针对不同学生的特点制定不同的问题，做到能够提升优等生知识的理解、激发中等生的学习兴趣、帮助较差学生建立起学习信心，只有这样，语文课堂才能顺利开展下去。

课堂提问面向全体学生，要求老师对提问的问题进行设计，针对学习程度不同的学生制定不同的问题，对于优等生可以选用较难的问题来激发他们的学习欲望，对于中等生应该选用难度适中的问题来巩固他们的知识，对于成绩较差的学生，应该采用简单的问题来激发他们的学习信心。例如，在对《小蝌蚪找妈妈》这一课进行讲解时，教师可以将问题分为三种层次。第一层：小蝌蚪问了几个人才找到妈妈；第二层：为什么小蝌蚪之前找的对象不对？第三层：小蝌蚪和青蛙的区别在哪里？不同的问题，针对不同的学生提问，兼顾所有的学生。

二、课堂提问留足思考时间，提高提问有效性

很多老师在课堂提问时没有耐心，在问题提出很短时间内就要求学生做出回答，学生思考的时间不够，给出的答案自然也就不如人意，教师就会对学生产生误解。学生没有足够的时间去思考，对问题的理解程度也就不够，课堂提问想要达到的效果自然也就不复存在。所以教师在课堂提问时，一定要给学生留够足够的思考时间，让学生能够全面地去思考问题。

给学生留时间去思考问题，时间的长短主要是由于题目的难易程度来决定的。一节课有45分钟，教师课堂提问的时间大约在1/4，1/4中有1/3的时间是要留给学生思考，学生只有通过充分的思考，才能对问题做出自己的理解，给出完美的答案。

三、课堂提问教师及时评价，提高提问有效性

课堂提问有一个重要的环节就是教师评价，通过教师的评价，学生能够及时改正自己的问题，同时，教师的评价也能够让其他同学对问题产生自己的理解，帮助学生锻炼自己的思维能力。所以在课堂提问过程中，教师要及时对每一位学生的回答做出评价，评价时要注意措辞，既不能伤害学生的自尊心，也不能让学生骄傲自满。教师评价的一个很重要的作用是给学生一个积极的动力，很多学生愿意在课堂上回答问题主要是由于想要得到教师的夸奖，针对这种学生，教师在评价过程中要给予鼓励，帮助学生建立起学习的信心，使他们对语文学习充满兴趣。

【结 语】

课堂提问是语文课堂中十分重要的一个环节，通过课堂提问可以维持语文课的课堂秩序，检验学生的学习成果，激励学生不断前进，所以教师在进行语文教学过程中，要重视课堂提问在语文课堂中的作用，完善课堂提问。