为道德与法治教学找准“趣点”

2018-01-29 07:08江苏省阜宁县东沟初级中学季红霞
作文成功之路(高考冲刺) 2018年11期
关键词:课堂气氛法治道德

江苏省阜宁县东沟初级中学 季红霞

新教材的改变就要激发学生们的兴趣,激起他们对道德、法制的认识,激发兴趣是提高道德与法治课课堂效率的关键,兴趣是求知的力量,是知识的来源,是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。爱因斯坦说得好:兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从人对客观事物的爱与热忱产生。教学的理论和实践告诉我们:“培养兴趣是教师的一大任务,培养学生的兴趣,使学生在轻松、愉快的气氛中学习是提高课堂教学效果的重要条件。道德与法治课的教学改革,首要的是把培养学生的兴趣作为突破口,从而把教师的要求转化为学生的内在要求,把教学目标转化为学生学习的内动力,将学生由被动地位转化为主动地位,促使学生真正成为学习的主人。

一、结合生活,引发兴趣

增加学生感兴趣和学生生活更贴近的教学内容如身边的感人事迹、乡土新事、国内外重大时政等,道德与法治教师结合班会、校会等组织学生听有关动人事迹的报告、看电视,听新闻。外出参观、访问等。如在讲“纪律是革命胜利的保证”时,以同学们参加军训为例,各位同学都听从解放军叔叔的指挥,某某同学还被评为优秀,讲完该课后,组织学生到附近部队去参观,增强了说服力。只有调动出同学们的积极性,师生双边配合默契,课堂教学才会生动活泼,充满活力。这就要求对传统的教学模式(方法)进行改革,由传统而又单一的教师一讲到底,满堂贯的独角唱法转变为师生双边的共同活动。这样,不仅可以改变以往那种教师口干舌燥,学生昏昏欲睡的被动局面,又可调动学生的积极性、主动性、同时,还可以活跃课堂气氛,从而实现了课堂教学的形式与内容和生活有机结合和真正统一。

二、改进方法,激发兴趣

1.目标教学。一上课就展示教学目标,告诉学生这节课将学到什么?目标要适度分层,不同层次的教学目标,使每个学生课堂上都有收获,并从中体验到成功的快乐。达到优等生往前跑,后进生受得了。形象地说。就是让每个学生“跳一跳就能摘到果子”因此,教学目标的层次化就成了激发学生兴趣动机的前提。

2.活动教学。没有活动就没有教学。让所有学生都动起来,组织学生讨论或辩论,让每个学生都有说的机会,从而实现自我显示的欲望。如,我在讲“共同富裕”时,有学生提出现实中贫富悬殊,两极分化加重的问题,我组织了正反方的辩论,使学生感到自己是学习的主人,并在争鸣中明理,用理论和实践说明了问题。也融洽了课堂气氛,达到了巩固课堂知识,培养学生创造性思维的目的。让学生讨论、归纳要点,回答提问是道德与法治课教学的特点,必要时还可以组织学生演讲、参观、访问等,使学生原有兴趣产生迁移作用,促进新兴趣发展,如我讲“社会主义核心价值观”时组织学生到各地方去参观“国家发展的巨大变化”学生受益匪浅。

3.直观教学。恰当运用表格、图片、漫画、多媒体视频等直观教学手段创设出学生喜闻乐见的教学环境。新奇的刺激可以产生兴趣。如我在讲资本主义民主的实质一框时,把资本主义国家的政党制比作跷跷板,通过多媒体显示漫画恰到好处。在讲“近代中国的苦难”后,组织学生观看电影历史励志影片,激发了学生的爱国热情。

4.成功教学。从学生实际出发,树立帮助学生成功的思想,反复的成功可以促使学生产生一种内驱力因为可以学得好,所以愿意进一步学习。在教学中,我坚持分层评价,对不同学生采取不同要求,不同标准,不同的方法让学生正确认识成功。例如,在学习“我在法律面前人人平等”这一知识点时,我设计了以下几问:①什么是法制?如何遵守法律?②如何去宣传法制?③怎样才能为法制国家做些事?这几问的难度呈梯度增加,分别让不同层次学生回答。学生每做对一步都会获得成功的喜悦,从而激发起钻研和通过单元测验,对不同层次的学生,出不同的测验题,对于个别后进生,则有意降低试题的难度,让他们探索新知识的欲望。、和获得较理想的成绩,从而激发起他们的学习兴趣。

三、渲染气氛,促进兴趣

由于道德与法治课抽象思维较多,如果讲得不好,就会显得枯燥乏味,吊不起学生的胃口,激发不起学生的灵感和兴趣,在上课时,就很容易出现学生对道德与法治课消极对待,疲于应付的被动局面。要解决这个问题,作为教师应该认真备课,悉心钻研,周密巧妙地安排设计好每一个教学环节。如,当讲到某一个比较抽象难懂的理论问题时,教师便可因材施教,因题制宜,恰到好处地联系一下国内外与之有关的热点问题,尽量选用一些亲切,具体生动感人而又风趣幽默的语言和事例,来尽可能的弥补教材的不足,竭力宣染课堂气氛,增强学生的直观感性认识,从而加深学生对所学理性知识的了解。另外,每当课堂内容临到结束的时候,学生往往有一种疲劳感,如果这时教师再继续讲下去,就很可能出现学生注意力不太集中的情况。这时,教师就可以根据本课所讲内容,恰到好处地提出几个思考题,让同学们展开热烈的讨论,或编几个难度适中的选择题让同学们回答、抢答,这样就可以使本课的课堂教学再掀起一个新的高潮,这种做法,既丰富了教学内容,又活跃了课堂气氛,提高了课堂的利用率。同时,还可以使学生在一种你争我抢的竞争氛围中,巩固和加深了对本课所学知识的了解。这样,岂不是“一箭双雕,一举两得”。

总之,搞好初中道德与法治课教学是一门综合艺术,不能一概而论,千篇一律,要因材施教,灵活机动;既要有优美、诙谐、舒适、轻快的课堂教学氛围,又要有一个切实可行,且行之有效的教学方法,同时,彼此之间还要有机结合,相得益彰,只有这样,才能最大限度地提高教师的课堂教学效果,真正把初中道德与法治课的教改工作不断地推向深入。使学生乐于学、主动学、会学,从而更有利于提高课堂教学效果。

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