高校学生管理与思想政治教育工作新探

叶 桦，单胜华

(信阳职业技术学院 护理学院，河南 信阳 464000)

高校学生管理及思想政治教育工作均为高校管理工作的重要组成部分，二者从表面上看属于不同的管理层面，但究其实质，二者都是出于教育高校学生的目的，以引导高校学生思想和行为为出发点，以培养合格的高校学生为工作落脚点，二者相辅相成。因都是为社会培育人才，故更应相互配合，探索新的教育及管理模式。

1 高校学生管理及思想政治教育存在的主要问题

1.1 高校学生管理工作行政化倾向较重

目前高校普遍扩招，带来的现象之一便是学生群体不断扩大，给高校学生管理工作带来了不小的压力。为方便管理日益庞大的学生群体，当前高校学生管理工作多延续中学管理模式，强调自上而下式的管理，管理者的地位较为主动，相应的学生地位较为被动。由此带来的后果之一便是管理模式基本由管理者决定，学生在其中仅仅是服从者的角色，缺乏对管理模式提出自身建议的途径。而由管理者绝对主导的工作模式尽管一定程度上能够达到管理效率最大化，但由于缺乏活力，尤其是当工作出现一些问题时，往往作为被管理者的学生只能被动地接受，更因为难以反映自身意见而很容易产生负面情绪。故高校学生普遍出现对管理工作的不适应或疲于应付，更容易出现“事不关己高高挂起”的现象。

高校管理工作往往依靠一系列规章制度，进一步强化了行政化管理的模式。各种量化的考核标准，细致的考核准则在加强规范性和标准性的同时，不可避免地在一定程度上造成了重形式而轻实质的情况。同时管理细则的制定也往往遵循方便管理的原则，弱化了人性化、个性化的考量因素，一定程度上缺乏对学生的人文关怀。

1.2 思想政治教育工作形式化倾向较重

自十九大召开以来，各高校纷纷加强了思想政治工作，对学生进行政治教育也成为工作重点之一。高校政治教育体系普遍存在着工作内容和工作形式老套，缺乏创新，形式化严重等问题，同时由于不同程度上与学生实际相脱离，学生的接受效果普遍不佳[1]。这在入党工作方面相对明显，往往希望加入党组织的积极分子，或已经加入党组织但还未转正的预备党员对政治教育较为热衷，其他同学则反响一般。

2 高校学生管理及思想政治教育相结合的可能性

2.1 整合管理资源的可能性

一所高校所拥有的资源是有限的，管理资源同样不例外。高校扩招在带来了大量生源的同时给高校的管理工作带来了不小的压力。在强调人性化管理的今天，高校行政式学生管理以及形式化的思想教育引来了不少学生的吐槽。尽管在高校，学生管理工作与思想政治教育工作往往由不同的领导或教师负责，但由于面向的对象都是在校学生群体，因而为高校管理及教育工作整合资源提供了可能。

2.2 提升学生管理水平的可能性

高校对学生的管理工作往往注重规范化管理而忽视个性，尤其缺乏对学生思想的引导，这一点刚好可以通过思想政治教育工作得以补充。例如，当学生出现违纪问题时，学校大多仅通过处分的方式予以解决，忽略了对违纪学生思想的正确导向，往往造成问题在表面得以解决，但实质上并未解开违纪学生心结的结果，一昧地处分甚至有可能导致违纪学生产生新的负面情绪，一旦情绪无处发泄甚至有可能造成更为严重的后果。通过结合思想引导，将有效提升高校学生管理工作的水平，同时解决学生的行为与思想问题，治标兼治本。

2.3 创新思想政治教育模式的可能性

高校思想政治教育工作往往偏重形式而忽视实质，多通过开会的方式传达精神。尽管要求参与学生提交思想汇报，但学生往往只是应付任务，使得思想政治教育的效果大打折扣。相比高校行政管理工作，高校思想政治教育工作缺乏一定的规章制度，更因为工作任务和方式往往是临时要求的，使得高校思想政治教育工作未在学生群体中产生规范性效应。同时随着网络的发展，高校学生可以快捷方便地获得新颖的思想教育阅读材料，使得高校思想政治教育无论内容还是形式都相对滞后，远远不能满足高校学生的需求，因此对高校学生难以产生较强的吸引力。如何创新高校思想政治教育模式是摆在高校思想政治教育者面前的一道难题。在信息化建设加速的今天，高校完全有条件参照行政管理制度，搭配信息化，创新思想政治教育模式，以增强高校思想政治教育模式的规范性，提高工作效率。

3 高校学生管理及思想政治教育相结合的基本原则

3.1 以学生为工作出发点

在尤其强调以人为本、人文关怀理念的今天，高校管理和教育工作者转变工作思路迫在眉睫。行政化的管理和形式化的思想教育虽然在一定程度上满足了工作需要，但会导致工作效率低下。为避免学生对高校学生管理工作产生抵触情绪，提高学生对高校思想政治教育工作的兴趣，有必要给予高校学生参与到这些工作中来的机会，有必要建立互相沟通的工作机制，从而在工作进展前及进行中将问题解决。

应对学生群体给予充分的信任、理解和更多的尊重。注重倾听学生的声音，了解学生的需求和问题，将培养合格的学生作为工作出发点与落脚点。更要充分发挥学生的自我管理能力与教育能力，鼓励学生创新自我管理和教育的方式，在巩固高校教师在管理及教育工作中主导地位的同时，明确高校学生的主体地位。

3.2 工作注重互相结合

高校在以往的工作过程中，往往将学生管理工作与思想政治教育工作分开开展。要想实现两项工作的结合开展，需要做到学生信息的互通，保证学生信息交流的通畅性，及时全面掌握学生动态，保证工作能够有的放矢。要注重学生管理工作与思想政治教育工作的互相融合。需在对学生的管理过程中加入思想政治教育的内容，确保学生从思想上配合管理，受到教育，进而真正改变自身行为。在对学生进行思想政治教育工作时，也需注重引导学生形成良好的管理意识，注重自身言行的规范性。在实际操作中，尤其需要注意两项工作的一致，两股工作力量形成合力，最终达到一加一大于二的工作效果，将工作的成效扩展至最大。

4 高校学生管理及思想政治教育结合开展的新路径

4.1 构建学生工作网络平台

高校可充分利用现有硬件资源，探索开发运行网络平台。该平台可尝试将学生管理工作与思想政治教育工作资源整合发布，确保工作任务第一时间为教师、学生知晓。同时将工作任务以院、系、班为单位细化，明确各方工作任务和要求，避免工作中不必要的重复，提高效率[2]。同时不同院系、不同班级间能明确比较工作进度，起到一定的互相监督与促进作用。

还可尝试在该平台发布工作任务的同时，将其真正扩展为管理学生以及思想政治教育的平台。如在该平台中增加工作成果提交平台，以院、系、班级为单位分配账号密码，要求各院、系、班级按照工作要求提交成果报告，班级工作成果由辅导员负责审核，准确无误后提交院系，院系管理人员审核无误后再提交学校管理部门或工作处。平台更可以建立学生反馈平台，同时出于保护隐私的需要，该平台可设置为匿名反馈。鼓励学生发现现有管理机制与办法的漏洞及不合理之处并提出建议。学生的建议可由管理者审核，除无理取闹的建议外均应回复。此举可确保管理工作及教育工作之间信息通畅，有助于及时发现并解决问题。

4.2 探索整体与部分相结合的工作思路

学生干部作为高校学生管理与思想政治教育工作中教师与学生之间的纽带，不应局限于传达信息，应充分发挥其作用。同时随着信息平台的建设，信息传达的效率与透明程度将大大提高，此时学生干部更应发挥自身功能，承担相应责任，可探索通过细化学生干部工作任务的方式，创新工作模式及思路[3]。例如，在保证学生干部做好自身负责工作方面的同时，将班级学生尽可能平均分配，由作为班委的学生干部分批负责。每位学生干部需确保对负责同学动态的掌握，尤其是发现问题时要主动了解，难以解决的可向上级层层报告。对于管理工作任务，每名班委只需保证其负责的同学完成即可，对于思想政治教育工作，每名班委更需要结合负责的同学情况及时开展互帮互助，而对于班级活动则由班委共同负责开展，如此便将班委承担的班级工作与学生工作有效结合，达到在细化管理的同时提高工作效率。

4.3 鼓励学生群体创新工作模式

鼓励学生群体探索有新意的工作模式，如探索建立工作评比机制，可在征求意见的基础上确立评比规则，并通过网络平台定期对院系、班级进行评比。同时支持以班级为单位的学生群体，开展知识竞赛、问卷调查等活动，为学生管理与思想政治教育工作建言献策。更可鼓励其创新活动或管理模式，每月定期发放一定数量的资金作为工作经费。在评比过程中应奖惩分明，对于工作突出，效果明显的班级、院系可给予更多经费奖励，而对于工作开展不积极，效果不明显的班级、院系可给予扣除补助经费的处罚，同时以学期为结算周期，对于表现良好的班级、院系，学校可给予更多评优评先名额。