信息技术在小学低年级语文课堂教学中的运用

【摘 要】时代的发展和科学技术的进步让整个社会生活越来越“信息化”，所以教育自然也要跟上时代的步伐，走信息技术与课堂教学相结合的道路，作为一名语文教师，接收新的教学手段是理所当然的。以下我将以自己的从教二十多年的教学实例为支撑，着重从激发学生兴趣信息技术在小学语文低年级课堂的应用。

【关键词】低年级语文；信息技术；学习兴趣；微课

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0180-01

一、识字教学中的信息技术创新应用

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生的学习兴趣，形成学习动机，是非常关键的。而充分运用多媒体，对激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的感知能力，提高课堂教学的有效性有着明显的效果，特别是对于低年级的识字教学更是有很大帮助。识字对于低年级小学生是一件十分枯燥的事情。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？ 又怎样才能做到让孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣呢？ 日本学者石井勋的实验研究证明：一年级孩子的识字能力最强，也最爱识字，以后逐年下降。所以低年级的识字教学至关重要，不然很容易误人子弟，记得去年刚毕业参加工作就带一年级语文教学，这对于刚接触课堂教学的我，无疑是一个挑战，就此我请教多位有多年低年级语文教学经验的老教师，他们的方式多是让学生多读，多写，可是怎样才能让学生主动去认字而不是被动地读写呢？

1.创设轻松愉快的课堂氛围。

要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言。我就在课堂上用一些上课小助手里面的小软件，电子随机点名，这样学生回答问题都会特别的积极，识字的积极性在无形中自然就提高了，当学生回答问题完毕时给予学生激励评价，这样的实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。

2.创新识字教学的方式。

根据一年级学生年龄特点，我运用多种活动式教学识字。（1）游戏活动识字。我在网上查找一些教学生游戏识字的方法，比如人教网的论坛中就有很多介绍识字教学的游戏，博采众长，我也根据所学内容，对一些常见的游戏进行优化组合，设计游戏活动识字。比如猜字谜游戏，如人在高处走，云在脚下行”是“会”字；“一口咬掉牛尾巴”是“告“字；还如“一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫，是“秋”字等猜字谜游戏记忆汉字。又如：开火车游戏，让学生根据每竖排一个个起来读本课所要掌握的生字，采用这种方法可以检查学生对字音以及对生字组词的掌握情况。同时老师可以对学生读错认错的字进行纠正指导，我们班就有很多学生平舌音和翘舌音不分，前鼻和后鼻不分，鼻音和边音不分，一段时间之后，班上有些学生的发音得到了明显的改善。（2）运用信息技术中的一些软件。信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。在语文课前我都会准备课件，自己在网上下载一些与所讲课文有关的资料。记得在讲《爷爷和小树》时，里面我会认的字：“爷”、“棵”、“到”、“给”、“穿”、“暖”、“冷”、“开”、“伞”、“热”。这些字对于一年级的小学生来说是比较难掌握的，所以在上课之前我将在网上下载了几个比较好的PPT，上课的时候讲汉字笔顺学习软件打开，将所学的汉字输入这个软件，让学生跟着白板所展示的笔顺慢慢学字，这样学生学习生字的兴趣就更加浓厚，在学生学习笔顺的同时还要将汉字的意思展示给学生，因为只有这样学生才能更容易记住所学的生字。怎样让学生更加直观地理解字的含义呢？在课前我就下载一些图片，比如爷爷、暖、冷、热、伞等字都可以通过观看图片理解字的意思，最后还剩十分钟的时候带学生走汉字迷宫看学生是否掌握了所学的生字。我在教学中进行大胆的尝试，尽可能通过游戏让学生的“眼、耳、脑、手、口”一起并用，使低年级识字教学变单调的读、重复的写、机械的识记为有情趣的读、有滋有味地记、有感有触地实践，各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。

二、情景教学法进行课文讲解时的信息技术应用

情景教学方法是利用各种道具创造一种真实环境，通过音乐等道具的采用能够生动的表现现实生活，给人们以启发和享受，触动人的心灵，情景教学方法让学生身临其境的感受真实生活，从而丰富了学生的情感体验，加深了学生们的审美意识，让学生更亲近现实生活。在语文课堂上老师通过模拟真实的场景让学生认识到现实生活的状况，然后通过教学进行对比，让学生很快的理解和掌握语文知识，提高了老师教学的水平和效率。情景教学方法还能够提高学生的欣赏能力，激发学生的学习热情让学生的思维变得更加活跃，改变了传统的死气沉沉的课堂氛围，让枯燥无聊的课堂生动有趣，小学生的思维都非常活跃具有想象力，教师应该充分利用情景教学的优势去提高学生的学习热情和动力。

二年级上册有一个单元是寓言故事，直接给二年级的学生讲寓言故事的道理，他们中很多人根本就不理解，或者说对于枯燥的道理他们根本没办法理解和接受，于是我就在网上找一些少儿成语故事学习与课文同步的视频，而且网上有很多视频下载不下来，所以我只能用录屏软件将这些视频录下来然后播放给学生看，比如 《坐井观天》讲述了青蛙在井底与天上飞的小鸟的对话，告诉我们应该要目光长远。这些道理直接说给学生听他们当然不懂，我就在网上找的一个《坐井观天》的动画小视频给学生看，动画视频最后还有一个动画老爷爷举出生活实例给学生讲《坐井观天》里所告诉我们的道理。视频播放结束之后学生立马懂了故事里的道理，多媒体信息技术让整堂语文课变得很顺利。我们都知道传统的课堂教学是老师在讲台上讲课学生在下面听，但是这样的教学效果往往让老师和家长失望，所以仅靠老师的一张嘴、一支笔，一本课本往往会使教师口干舌燥，学生一头雾水，因为学生对课文中所展示的社会生活现象的体验不够。

三、微课让学生更容易接受知识点

另外，微课小视频对学生的课堂学习帮助也很大。微课发端于微博，自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微热潮”，拉开了“微时代”的序幕。于是，微课也应运而生。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。特别是微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，这样让学生在听课过程中不会很疲劳，并且让知识点变得浅显易懂。比如在人教版二年级语文上册的语文园地里面都有一些知识点，我就会在网上找一些相关知识点的微视频，有的知识点没有相关视频，我就会自己用手机录制自己讲解知识点的视频，或者有的微视频不能下载，我就用录屏软件进行录制再播放给学生看。

总而言之，信息技术在教学中的应用给教学带来巨大的方便，利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，从视觉、听觉两方面很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。随着信息技术的发展，我相信还会有更多的新技术能够应用在教学上，能够让学生不仅从视觉、听觉方面感知课本，还能够从触觉、嗅觉中更加全面的理解知识点。让小学生能够在玩中学，在学中玩，让所有的小学生都能够完全体会到学习的快乐是小学教育特别是小学低年级语文教育的终极目标，我相信信息技术会将这一目标慢慢实现！我们每位教师都要树立终身教育的学习观，不断学习不断进步来满足时代和学生的要求。

参考文献

[1]雷敏.《淺谈如何利用信息技术优化小学语文课堂教学》.

[2]王和芳.《让信息技术走进语文课堂》.

[3]吕维智.《微课的理论与制作技巧》.

作者简介：江艳华，女，42岁，毕业于咸宁师范高等专科学校，湖北省咸宁市第十三小学，语文教师，职称中小学一级教师。