小学美术教学中合作学习的实施策略

乌吉斯古楞

【摘 要】美术是美育教育的重要组成部分，在当前素质教育改革背景下受到了更多的重视，希望促进学生实现综合素质的全面发展。但是当前的小学美术教学存在很多落后的问题，影响到了教学效果，对此小学美术教师可以实施合作学习教学模式，科学规划合作方案，营造良好的合作氛围，合理制定合作任务，还要完善合作教学评价，从而引导学生通过合作的方式提升美术学习水平。

【关键词】小学美术；合作学习；意义；实施策略

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0124-02

引言

合作学习是一种新型的学习方式，与传统学生的单独学习完全不同，它能够极大程度地改善课堂内气氛，大大提高学生成绩。有效的合作学习是在宽松的学习氛围下进行的，合作的小组成员间可以轻松地、自由地进行讨论，互相激励、互相促进。小学美术教师必须认识到合作学习模式的巨大价值，积极运用合作学习模式，创设交互式的合作学习平台，激发学生的学习兴趣，提高学生的创造力与想象力，培养综合美术素养，促进教学有效性的实现。

一、合作学习在小学美术教学中实施的意义

1.能够使学生产生良好的互动。

小學生通过合作对美术教学内容进行学习，大家集思广益充分发挥想象力对美术教学问题进行思考，共同解决学习中的困难，有助于调动学生学习积极性，减轻学生学习压力，在合作中，学生相互帮助共同进步，对增强学生团结互助意识具有重要意义。

2.有助于活跃美术课堂教学氛围。

以往美术教学课堂氛围比较沉闷，小学生天性活泼好动，沉闷的美术课堂氛围一定程度上影响了学生学习兴趣，不利于学生美术学习能力的提升，合作学习的实施，使学生相互研究美术学习中的问题，学生活跃的思维和表达使美术课堂教学氛围充分活跃起来，有助于激发学生美术艺术细胞，提升美术学习能力[1]。

3.树立了学生的主体地位。

合作学习在小学美术教学中的实施，学生之间不仅可以进行合作，教师也参与到合作学习中，拉近了师生之间的距离，充分实现了美术教学中学生的主体地位。学生和教师共同合作对教学效果进行评价，一方面，有助于使学生改进学习方法，提高学生的学习能力；另一方面，教师更加了解学生的学习需求，并根据学生的需求制定教学方案，对提升教师的教学水平也具有重要意义。

二、小学美术教学中合作学习的实施策略

1.科学规划合作方案。

小学美术教师在运用合作学习模式教学时，首先要根据教学目标与教学内容的设置，科学规划合作学习教学方案，创设一套立体性、层次性、综合性的合作学习体系，使小学生可以有步骤地开展学习，提高合作学习效率[2]。在日常教学过程中，教师可以根据班级座次的安排，将同桌二人或前后桌四人分为一个小组，在探究型活动课堂教学时，小学美术教师可以打乱班级座次的限制，将全班学生分为几个大组，从而提高合作学习的层次。另外，教师要科学地为学生布置任务，合作学习任务要体现出内容的差异性与难度的相似性，从而可以在学生之间形成竞争与评比，激发学生的学习动力。例如在“发现老房子的美”的教学中，就可以让学生合作分析老房子具体表现出了哪些美，引导学生从不同角度去分析问题，培养良好的审美素养。

2.营造良好的合作氛围。

良好的合作氛围能够有效的调动学生合作学习的积极性，使学生积极参与到小学美术教学活动中，提高小学美术教学效率，因此，小学美术教师在美术教学中应根据学生的学习需求，结合美术教学内容，为学生营造良好的合作学习氛围。例如在人美版小学美术“大家一起画”教学中，教学目标是为了让学生能够对点、线、面有个感性的认识，为以后的绘画学习奠定基础，更好的丰富画面。教师在教学之前，为学生布置预习任务，使学生准备好水、瓶子、涂色工具等，并要求学生将这些教学需要的设施带到课堂中，教师可以开展小组合作的教学方式，各小组合理分工，画出我们的生活，可以画卡通人物、水果等等，比哪个小组画得点、线种类多，谁画得最漂亮，学生在合作学习中纷纷创作出来很多作品，每位同学看到画下来的作品以后，都会感到兴奋和愉悦，从而充分调动了学生的积极性，为小学美术教学营造了一个良好的合作学习氛围，有效的提高了学生的合作学习效果。

3.合理制定合作任务。

在小学美术合作学习实施过程中，教师将教学内容以任务的形式安排给学生，要求学生通过合作共同完成任务。制定合作学习任务需要注意以下几点：首先，任务要以教学内容为依托，保证任务在完成的过程中，学生能够对教学内容有所理解与掌握；其次，任务要具有趣味性，以此激发学生的合作学习兴趣；最后，任务的难易程度和复杂程度要适中，保证学生具有完成任务的信心[3]。例如在“可爱的动物”教学中，教师在课堂中指导学生从动物的外形以及其他特点了解不同的动物，之后将学生分组，要求小组学生课下制作一组小动物，制作材料不限，鼓励学生充分发挥想象力，比一比哪一组学生制作的动物最多、最好。在教师的指导下，课下学生们组织在一起开始构思制作哪些动物、用哪些材料，等等，学生们你一言我一语，都积极参与到合作学习当中，有效地提高了学生的自主学习能力。

3.开展合作评价。

在小学美术教学中实施合作学习，可以使学生参与到评价过程中，师生合作共同完成课堂评价。教师可以要求学生先对自己的学习进行评价，之后学生之间互评，之后使学生对教师的教学进行评价，提出意见和建议，最后教师进行综合评价。学生通过自评，反思自己学习中存在的问题，不断提升自我，教师通过学生的意见看到教学中存在的不足，也能不断改进教学方法，使学生的学习能力和教师教学水平双方面都有所提升，有效的提高了小学美术教学效率[4]。

结语

总之，针对当前小学美术教学中存在的问题，实施合作学习模式对教学有效性的提升很有帮助，需要合理的落实运用到实际教学过程中。小学美术教师要加快转变教学理念，探索教学思路，认识到合作学习模式的促进作用，立足教学实践，不断促进合作学习模式与小学美术教学的有机融合，从而有效培养小学生的美术素质，促进其综合素质的全面发展。

参考文献

[1]范文艳 .小学美术教学中合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2017（02）：54-55.

[2]吴晓红 .小学美术课堂中实施小组合作学习之策略[J].小学生（下旬刊），2017（05）：41-42.

[3]施苏琴 .小学美术教学中的合作学习策略初探[J].美术教育研究，2016（08）：104-105.

[4]张雪莲 . 小学美术教学中合作学习方式的探索与实践[J].山东师范大学学报，2015（06）：82-85.