高中思想政治课强化德育功能的教学策略阐释

摘 要：目前我国正处于全面建设小康社会的决胜阶段，各个部门正在加快脚步实现社会主义的现代化建设，而随着经济市场的不断发展以及社会主义建设的不断推进，人们的思想观念也在发生在潜移默化的改变，这种思想的改变也影响了校园中的教育教学。因此，在现阶段的思想政治教学中，教师不再是一味地强调思想政治课的基础知识，也强调思想基础知识背后的道德教育，但是，从思想政治的实际教学中我们不难看出，许多教师不知道如何在教学中强化德育的功能，从而造成在思想政治课中强化德育功能的无效性，所以，笔者将以在思想政治课中的教学实例，来浅谈高中思想政治课强化德育功能的教学策略。

关键词：高中政治；德育；教学实例；教学策略

教育教学的本质是促进学生知识的提升，使学生能够得到全面的发展，而德育是学校教学的生命所在，贯穿整个教育体系当中，对整个教育教学工作具有一定的指导意义，高中思想政治课作为进行高中生德育的主要阵地，能够教授给高中生道德思想及行为的基础内容，并将德育的相关内容渗透在思想政治课程的教学内容当中，使学生在学习思想政治课的同时，接受道德教育，得到品格的提升。

一、 挖掘教材中的德育内容

高中思想政治教育在知識层面教学任务是，利用教材将思想政治的基础知识教授给学生，使学生能够通过教师的引导和教学，认知到思想政治课的基础内容，并能够通过基础的思想政治知识来认知现实世界的问题，分析在现实世界中所发生的与思想政治相关的现象，而德育作为思想政治教育中的一个重要有机部分，也需要教师在教学中进行合理的德育教育，帮助学生得到思想认知的提升，构建完善的道德品质，在整个的过程中，教材具有不可磨灭的基础作用，因此，教师在教学中应当深度挖掘教材中的德育因素来强化德育的功能。

教师在使用教材进行德育的过程中，应当对教材进行两方面的深度挖掘，其一是对教材所讲述的德育内容本身进行深度挖掘，更加详细的讲述德育的内容，培养学生的道德行为，例如，在进行《我们的民族精神》这节课的讲解中，教师就应当深度挖掘《我们的民族精神》中所包含的德育内容，教师除了向学生讲述中华民族伟大的民族精神的基础内容之外，还应当向学生讲述当前世界的国际形势，使学生感受到弘扬以爱国主义为核心的民族精神的内涵和意义，并在课堂中呼吁学生要保持中华伟大的民族精神，做具有以爱国主义为核心的民族精神的新青年，始终高举民族精神的火炬，将民族精神的传承和发扬作为自己应当担负的责任和义务；其二是将教材的内容与实际的生活相联系，在教材讲解的过程中进行德育内容的渗透，思想政治课的教学目标之一是将学生培养成“四有青年”，因此，在思想政治课中进行德育的渗透，不但是教育部对高中课堂的教学要求，还是思想政治课本身的教学内容，我们在进行思想政治的教育教学过程中，应当积极地将思想政治的教学内容与德育教学的内容进行结合，将德育的内容与实际生活相互结合，使高中生在接受思想政治课的知识教学中能够做到联系生活实际，联系品德修养当中，从而实现思想与行为的高度统一，提高思想政治知识的认知水平与道德觉悟，例如在进行《树立正确的消费观》这节课的教学中，教师就可以将《树立正确的消费观》的基础知识与生活实际以及德育的内容进行相互结合。教师在教学中对消费心理以及消费观念的基础知识进行讲解，并创设一个消费的生活情境使学生在直观情境中感受消费观念的内容，从而提高学生在经济生活能力以及树立正确的消费观念，进行理性消费，教师依据生活实际情境对学生进行德育引导，使学生在教师的德育引导下明白铺张浪费是可耻的，应当发扬勤俭节约的中华传统美德，树立艰苦奋斗的意识，不难看出，在高中政治教育教学中进行德育功能的加强，教师应当针对教材进行深度的挖掘，从而提高德育的效率。

二、 创新德育教育的方法

现阶段随着高中思想政治素质教育的提出，越来越多发挥学生素质的教育教学方法被不断提出，但是这并不代表传统的“讲述式”教学方式被完全否定，高中政治教师在教学中强化德育功能时，应当将“讲述式”的教学方式与其他多元化的教学方式进行结合，将不同类型的教学内容进行最佳的教学手段的使用，从而达到最佳的教学效果和德育功能强化效果，并且教师可以采用现代化的教育教学手段来辅助教学，吸引学生的注意力提高学生参与政治课堂的主动性，从而更好地实现德育的强化，同样的，思想政治教师也可以使用合作学习等教学方式来进行教学，使高中生在相互交流合作中学习中华传统道德思想，发挥社会主义核心价值观。例如，在进行《文化与社会》这节课的教学时，教师就可以使用合作学习的教学方法，教师将班级内的学生进行合理分组，之后布置：在社会中哪些现象属于是文化现象？文化具有什么特点？并从文化想象中归纳文化的内涵及实质的讨论问题，使学生在小组内进行该问题的探讨，并在讨论结束时汇报本组的讨论成果，通过小组合作的形式进行文化的相关内容的合作学习，能够使学生在小组中学会谦逊的学习态度，培养自己尊重他人，悉心听取他人意见的美好品德，并在合作中体会团结的意识，培养自己的团队精神，而且针对“文化”的本质、特点等这部分的内容，是在学生的主动探讨之下得到的，能够使学生感受到来自小组合作学习的成就感，从而提升学生参与思想政治课堂的兴趣，不难看出，在高中思想政治的教学中，进行教学方法的创新，能够在提高思想政治基础内容教学效率的同时，使学生得到道德的升华，可见，在思想政治教育强化德育功能中创新教学方法是多么的重要。

总而言之，在高中政治课中实现德育功能的强化并不是一蹴而就的，我们应当在高中思想政治实践教学中不断地积累经验，将学生的全面发展作为思想政治教学的目标，加强在教学中进行思想道德教育的力度，充分发挥思想政治课的学科特点，关注学生在思想道德表现，力争将学生培养成为具有良好道德修养的优质青年。

参考文献：

[1]刘德.关于在高中政治教学中进行德育教育的研究[A].《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.

[2]谢艳茹.潜移默化 润物无声——谈高中思想政治教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2012（24）：253-254.

作者简介：

李海涛，四川省成都市，成都市中和中学。