山长水阔 心有微光

摘 要：语文学科，兼有工具性与人文性。它蕴含着人对生命价值的体验和思考，关联着人类生活世界的无限丰富性与复杂性。课程标准明确要求，语文教育要塑造求真、向善、崇美的创造性的人才和健全的人格。在课堂教学中，借助文本对学生进行精神层面的叩问，或者是情感的，或者是意志的，或者是价值观、人生观的，让学生直面自己的内心，在挣扎中抉择，拓宽体验与思考的广度和深度，丰满他们的品质与情操。

关键词：语文；叩问；思考；情操

一、 前言

时下关于教育工作者有这样一句妙言点评：“这群扎根圣坛的人往往是想一套，说一套，再做一套。”姑且不深究想、说、做间的离心率，试问在人工智能技术革命席卷全球的浪潮下，教育工作者如果不多思未来该怎么做，恐怕真有被机器公民取代的危险。

近期读完周彬先生所著的《叩问课堂》（第二卷），兼之对当下文化、经济现象的浅观察和个人的见闻，本人对语文课堂教学生发出些许感慨，恐贻笑大方，敬请指正！

二、 好课标准

什么样的语文课才能算好课，好课的标准如何界定？这是语文老师的一大职业困惑。

坊间有个段子，说一中年男人做了个噩梦，梦到被一挎花布包的老太追打，回头一看不得了啊，这老太竟是自己的小学语文老师，她手中还拿着本古文背诵。男人梦醒大汗淋漓，抚着胸口只说幸好不学语文！

教语文的女老师被网络戏谑成了灭绝师太，其必杀技——背书，虐死一众网友。自然还有更不客气的调侃“学了这么多年，我的语文估计是体育老师教的”，一句自嘲噎死我等兢兢业业备课之徒。

周彬先生见得深刻，他认为如果课堂教学只是为了成绩而成绩，那么这样的成绩就变成教师的教学政绩，自然得不到学生的支持；如果课堂教学追求的成绩是为学生的成长，那么这样的成绩就真正是学生需要的成绩。除此之外，他还指出，教师不能仅仅沉沦课堂满足于做学生的布道者的角色，还应把自己定义为课堂的受益者，实现专业的进阶成长。因此要真正提高课堂效率，教学技巧是需要的，学习策略也是需要的，但最重要的并不是教学技巧和学习策略，而是教师和学生都要找准自己的定位，并朝着自己的目标前进。仔细琢磨这番话，我觉得周先生话语朴素但说得实在，提炼其要旨就是教师及学生都能在课堂里有所悟有所得。如此说来好的语文课应是整合了师生双方的脑力资源，即老师的见识加上学生的创意，两者“投资”互动而能获得学问盈余的课。站在受众角度上通俗点说，好的语文课应是让学生觉得缺上了一节会是蛮遗憾的事情，而非可上可不上的鸡肋！

回想20世纪的民国大师风骨倾城，其中不乏语文教学界的翘楚。名作家梁实秋写过一篇《记梁任公先生的一次演讲》，字里行间洋溢着对大学国文老师梁启超先生的景慕之情。他在文章里写到“他讲到他最喜爱的《桃花扇》”，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，“先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。”此文是时隔二十多年的回忆之作，但昔日梁启超先生为青年们上课的情景仍历历在目，几乎镌刻在梁实秋先生的心里，足见大师底蕴深厚，情怀动人，使其课堂具有了穿透时空的魔力，从而让人心驰神往。这样的语文课就是真正意义上的好课，没有作秀，全靠讲授者以自己的阅历为铺垫，以自己对历史、文学的深厚研究和不拘一格的见解为主体，再融入真情为触媒，因此震颤学生的心灵。

三、 招招见肉

2017年暑期档，国产电影《战狼2》燃爆荧屏。过五十六亿的票房让观众刷新了对国产电影的看法。该电影取胜的法宝，不是凭鲜肉小花去刷流量，而是不低估观众的鉴赏力，制作方认真打磨剧本，走心拍摄、制作数年，从而赢得高质口碑。

豆瓣上对主演吴京有句中肯的评价“他用生命在演戏，招招见肉”。他为了演好冷锋这个角色，亲自到特种部队参加军训，才终于站到了国产电影的顶峰。

由吴京案例想到咱们的职业生涯发展，不也有相通之处吗？周彬先生在《叩问课堂》里写道：“如果每堂课都没有对自己产生影响，那就意味着每堂课都只是对前面课堂的重复。这样，不但不会对学生的成长有多大助益，而且会让自己的教学生涯在重复中沉沦下去。”因此作为语文老师，备出让自己身心受益，让学生觉得缺席便是遗憾的课，是我们孜孜追求的目标。要达成目标，自身的功底必须深厚。可话到嘴边又觉得操作起来十分模糊。文学似海，宽厚无边；学问如山，攀登不止；皓首穷经，蹉跎岁月；钻研之乐，如鱼饮水！该从哪方面下手才能让我们有限的职业生涯获得最大化的效益？也许“招招见肉”给了我们答案。

招式不必花哨，一击必中；招数无需繁多，管用就行。吴京今夏能在电影界里风生水起，全赖自己的特长——扎实的武术功夫。而我们的特长是什么呢？答案因人而异，因个性而多元。有的老师擅长辩论演讲，有的老师喜欢朗读表演；有的老师爱诗词，有的老师迷红楼；有的老师文风犀利、坦率直接，文艺评论、时事杂感信手拈来；有的老师想象瑰丽、洞察人性，小说创作不在话下。我们若能真正了解自己的特长喜好，以此不断地学习提升，用独招去打造课堂，和学生共同研究，师生双方定能乐在其中，有所收获！一位有学术个性的语文老师想要被学生遗忘恐怕是件难事。

四、 周边蓝海

由大IP改编的《三生三世十里桃花》却票房遇冷。可出品方阿里影业却借着周边经营，赚了个盆满钵满。此案例就是经济学家俗称的“蓝海”，即战略性新业务开发（创造新市场、新细分行业甚至全新行业）。

语文学科教育板块作为传统行业，它也应当存在着尚待开发的“蓝海”。如果把其中经典的篇章当作“网络大IP”（传播时间长，受众人数多）去对待，该反思的是经典篇章的周边资源我们又挖掘了多少，而这不正是周彬先生提倡的教师应利用课堂去学习提升吗？他认为“课堂何尝不是教师展现个人魅力、实现个人价值的主阵地，何尝不是教师增强教学能力、提高专业水平的主渠道？”对他的观点，我深表认同。

在教授《纪念刘和珍君》时，我对以往传统的课文讲解模式进行了一点改进。以往在教这篇课文时，由于时空的疏离感加上文本深邃的笔力，学生不爱读，我也讲得乏味。是什么原因造成的呢？经过多年和学生的互动，总算理出了眉目。原来在学生们心中，鲁迅先生是文章写得牛又让人看不懂的大神，自然敬而远之。看来要让学生爱读先生的文章，首先得让他走下神坛，以烟火形象示人。为此在设计这篇课文的教学上，我先引导学生们阅读自编材料《总有一种情怀不能忘却——走近大师鲁迅》（里面收录了萧红撰写的《回忆鲁迅先生》、郁达夫的《怀鲁迅》、夏丏尊《鲁迅翁杂忆》），再赏析课文，最后就文中的一句“则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋诡计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。”进行了延伸阅读，为学生做了民国奇女子的专辑，利用手头的《灵魂有香气的女子》《你当优雅也有力量》给学生们介绍了秋瑾、张幼仪、林徽因等人。这次改动较成功，学生对鲁迅先生的亲近感增强了。下学期我额外布置了《药》的自主讲解任务。学生参与度很高，自己查资料并从网上找来老电影，然后设计核心问题，整合成课件进行自主解读。全程都由学生掌控，我做回安静的听讲者。

表面上看，这堂由学生主讲的课，老师似乎被闲置起来，但周彬先生在书里一针见血地指出：“有些教师并不甘于做道德层面的奉献者和布道者，他们更希望把课堂教学作为专业提升的平台。”

因此扎进语文教学的“蓝海”大有可为，经典课文的周边资源如果利用得当是能推陈出新，盘活我们的课堂！

五、 教学也应“样式雷”

去过故宫的人想必都为被其巍峨雄壮的皇家气势、整齐宏阔的建筑布局所倾倒，但对建造故宫的总工程师——“样式雷”家族，却知之甚少。

知名建筑专家王其亨赞其“在世界各国古代建筑师中，恐怕找不到一个样式雷这样的建筑世家，竟然有这样重大的影响。”“样式雷”的绝活是“烫样”，即在施工前按一定比例制作建筑模型实物图，能从里到外一目了然。

几百年前的宫殿建筑至今能完好如初得保留并供参观，这和设计者卓绝的规划能力是分不开的。按周彬先生的觀点，我们既是教学者又是设计者，应让“教”与“学”各为其主。如何优化学生的阶段学习质量？规划必须发力。语文教学不仅是课堂更在课外。针对每个阶段不同的教学内容，我们也应配合设计出相应的课外学习活动。比如读书活动则是可以贯穿整个高中，由老师推荐阅读到学生自选自读甚至做好书推介的报告会。这些和课内教学共生的课外活动，我们若悉心规划，能开发出不少有创意并令学生感兴趣的内容。

语文教学山长水阔，但我们若作为学习者，不断地从传统文化、马克思主义哲学思想、专家著作里获得借鉴，便会心燃微光，洞照前路！哪怕白露为霜，荆棘苍苍，也能溯游从之，同伊人共舞。

参考文献：

[1]阮捷音.语文教学融合学生生活情感体验摭谈[J].吉林教育，2018（12）.

[2]黄忠荣.课题——语文教学的切入点[J].科学咨询（教育科研），2009（12）.

作者简介：

张娟，湖北省武汉市，武汉市第二十三中学。