浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略

杜玉香

【摘要】 怎样提高英语课的教学质量一直以来都是广大英语教育工作者与研究者不断探寻的一个重要课题。尤其是颁布了新的英语课程标准后，新的英语教学理念与方法为我们的英语教育提供了广阔的平台。本文在初中英语课堂教学的基础上，通过“合作学习”这种著名的教育形式在初中英语课堂上的应用，体现了实施合作学习有利于提高初中英语课堂的教学质量为创新英语课的教学形式、推动各个学校英语教学的发展作出了一系列开拓性的思考。

【关键词】 初中英语 小组合作 策略

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-124-01

引言

小组合作教学是一种以学生为主体的现代教育模式，其主要形式是鼓励学生在课堂上积极探讨，合作共赢，共同完成学习目标。在初中英语课堂上运用合作学习的教学模式，有利于增强学生的学习积极性，从而激发出学生对英语学习的热情。从某种程度而言，这一成果是小组合作在教学中的重要价值。但是现在有很多初中英语教师并不能很好的运用合作学习，只注重于形式。这样便丧失了合作学习的初衷。因此，在英语教学过程中提高合作学习的效率，从而使课堂气氛活跃，是每一个初中英语教师的教学重点。

一、培养学生小组合作学习的意义

初中时代的青少年世界观、人生观、价值观还未完全定型，因此，在学生的这个阶段对他们的主见和遇事的处理方式的培养就显得至关重要。小组合作学习有利于增强学生的团结意识，并且能够提高学生对事的处理分析能力。在以往的教育模式中，都是固定每个人的座位，每个学生与老师和其他同学的几乎没有交流。这使学生的思维方式固定、死板、不活跃，因此就减少了学生学习和进步的机会。但是，如果采用小组合作这一学习模式，小组中的任何人都可以担任组长职务，并且通过思考合理安排组内成员的工作，这有利于提高学生的组织能力；另外，组内成员必须要认真服从小组长的安排，这有利于提高学生团结协作的能力。这样就提高了学生的综合能力。这些都有利于学生更好的成长。

二、初中英語教学中培养学生小组合作能力的策略

（一）培养学生的英语学习自信心

在初中英语学科的学习中，学生的学习自信心是至关重要的，当学生的自信心足够强的时候，他们就有信心学好英语，在这种自信的驱使下他们会乐于对该学科展开思考和学习，从而提高自身的英语水平。因此在小组合作学习的教学方案中一定要注重对学生自信心的建立，在小组内部由于其成员英语学习水平参差不齐，所以学习能力也存在着一定的差异，这是就需要教师根据不同学生的学习特征，制定不同的学习任务，再分配给小组任务时有适合每种程度学生的任务内容。这有这样小组合作才能够有效展开并且每名同学都会参与其中，在学习过程中有效树立了学生的自信心。

例如，在小组提问的这一环节，如果老师直接叫起小组内某一名或两名同学回答问题，就会使其他同学心理不平衡，从而无法建立学习信心。这时老师可以把问题分解，合理分配给各个小组，让组内的每位成员都提出自己的想法，然后以抽签的方式决定每个小组起来回答问题的人，以此来活跃英语课堂教学气氛，使学生们都能参与到课堂教学活动中。在这种参与度上学生一定能建立自信心，从而达到小组成员共同进步的效果。提高了英语学习效率。

（二）培养学生的英语交流能力

英语是一门语言，语言的目的在于交流，而小组合作就是在为学生制造交流的机会。在进行小组合作时每个小组人员的均衡也是至关重要的，因此要求教师了解每一个学生的学习能力及性格特点，这样才能有效的根据学生的差异性进行合理的分组。只有各小组水平相当才能更好的制定教学目标。

例如，在讲“What time do you go to school”时，教师可以先利用单词导入，先讲解本课重点单词并让学生组内朗读，然后让学生对课文内容进行组内交流，可以利用问答的形式，如A问：what time do you go to school？ 这时候B回答：I go to school at six o'clock every morning；这样的方式是学生参与其中的学习，所以理解和接受起来要比教师单纯的灌输要容易得多，这样充分的提高了学生的学习效率，并增强了学生的口语交流能力。

（三）培养学生小组学习的意识

小组合作学习注重的是合作共赢，相互进步，在小组分配时一定要注重组内成员的均衡。例如每个组内要有两个成绩相对较好的学生和一个有领导能力的学生，让这三个学生在组内起到模范带头作用，通过他们的学习习惯和学习自觉性来营造浓厚的学习氛围。

例如，在原来的英语教学过程中教师常用patterndrills操练句型，这样的方式极其限制学生的思维，学生在机械的操练中通过死记硬背记住的句型，学生往往无法无法运用到实际生活中，英语归根结底是一种语言，语言学习的根本目的是应用于生活。由于语言是应用于生活中的，学生感受到其实用性也会相对产生些兴趣，这时通过小组交流，相对差些的学生也会参与其中，这样就提高了整个小组的学习积极性，组内成员就能够共同思考与探索，以此达到全体组员共同进步的教学效果，从而有效的提高初中英语课堂的教学质量。

结束语

综上所述，在初中英语教学过程中，小组合作学习已成为新课程背景下的一种重要的学习方式。它是一种以学生为主体的学习方式，它能创造更好的学习氛围，有效地改善学习环境，增强学生的综合能力。所以，教师应有效地在初中英语课中运用小组合作学习的教学方式，推进课堂效率的提高，从而更充分地调动学生的学习积极性。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张健萌.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状分析[J].中国校外教育，2018（13）：99-100.

[2]谢慧.论新课改下的初中英语小组合作学习模式[J].科技资讯，2015，13（25）：153-154.