浅谈分层教学法在高中体育教学中的应用

潘勇

【摘要】 传统的高中体育教学采取的是一锅端的教学方法，学生的差异化发展需求得不到满足。分层教学法是一种差异化的教学模式，强调的是根据每个学生的不同需求和学习特点因材施教，这样不仅可以激发学生参与体育教学的兴趣，还能使得全体学生在体育教学中得到进步和发展。本篇文章主要对分层教学法在高中体育教学中的应用相关情况进行分析和探究，希望可以对高中体育教学起到参考价值。

【关键词】 分层教学法 高中 体育教学 应用

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-203-01

引言

随着素质教育地不断深入，高中的体育教学也受到广泛关注，新的课程标准要求体育教学以人为本，要让全体学生都能在体育教学中得到锻炼和发展。由于每个学生的兴趣、学习能力、身体素质都存在着差异，如果采取一锅端的方式必然导致一些学生跟不上教学的进程，高中体育教学的质量也会大打折扣。因此，高中体育教学必须引入分層教学法，只有这样才能满足不同层次学生体育学习的需求。

一、高中体育教学存在问题

传统的高中体育教学采取的是统一的标准，没有充分考虑学生身体素质差异性，在体育教学的过程中全体学生都是统一的训练强度和教学内容，这样就使得那些体育知识接受能力差，或者是身体素质不好的学生跟不上教学进度，不但会影响体育教学的质量，一部分学生也不能在体育教学中得到进步和发展，高中体育教学也就失去了锻炼身体、学习体育技能和培养体育核心素养的目的。

高中体育教学采取统一的教学内容有诸多的弊端，教师的体育教学目标设立的过高，对让体育知识基础薄弱、身体素质差的学生产生畏惧心理，他们参与体育教学的积极性会被削弱，教学目标设定过低会让那些身体素质好、体育技能强的学生感觉没意思，他们会认为体育教学对自己没有多大的帮助，进而不愿意进行体育锻炼。传统的高中体育教学一锅端的方式不能激发学生学习体育学习热情，他们不会主动的去学习和探究体育知识和技能，进而严重的影响体育教学成效。

二、分层教学法在高中体育教学中的应用

高中体育教学中纳入分层教学法是很有必要的，教师根据学生的体能、体育技能的掌握情况、兴趣爱好等对全体学生进行分层，每个层次的学生制定不同的教学目标和教学内容，这样就能实现对每个层次学生的因材施教，进而促进全体学生的进步和发展。

1. 对学生进行合理分层

高中体育教学要采用分层教学法的关键是要合理对学生进行分层，教师要做好学生对体育的兴趣、体能情况、体育技能等的摸底工作，还要结合学生平时的课堂表现等对学生进行科学分组。一般情况下，教师会将学生分为A、B、C三个层次，分别代表的是优秀、良好和差。在实际教学的过程中有些学生在自己的努力下会进步，这时教师要及时的调整分层。

2.分层备课

在对学生进行科学分层之后，教师对学生的情况已经有了足够了解，那么在备课的时候也要采取分层的方式，三个层次的学生要制定不同的教学目标和教学任务，也就是要设计不同的教学内容和教学方法，进而使得高中的体育教学走向同课异构。A层学生除了要完成原有的项目训练之外，还要适当的加大难度，或者是引入一些其他的教学内容，比如足球、篮球等，这样学生就可以掌握更多的体育知识和技能；对于B层学生，教师在让学生锻炼的同时，还要有针对性的提高他们的体育技能，并且要让学生掌握理论知识，要理论和实践齐头并进；C层学生的体育基础比较差，对体育学习的热情不高，教师要以兴趣为着手点，着重培养学生的兴趣和体育意识，让学生喜欢上体育这门课程。

3.分层教学

在实际的体育教学和训练的过程中，不同层次学生还需要采取不同的教学方法，这样就可以满足各个层次学生的发展需要。比如在耐久跑的时候，A层学生体能和体育学习能力比较强，要采取高密度训练的方法来开展教学，通过变速跑、加速跑、长跑等方法，有针对性地提高学生的耐力和速度；B层学生体能要弱于A层，在训练的时候不宜过于密集，可让学生在一定时间内完成某个距离的跑步训练，距离不要太长，要让学生看到完成体育训练的希望，以此来提高他们参与的热情和积极性，教师还要向学生讲解耐久跑的注意事项，加强对学生的体育理论知识教育；C层学生要降低难度和要求，兴趣是最好的老师，为了激发他们体育锻炼的兴趣和热情，可采用游戏的方法进行训练，比如接力跑、交替跑等，主要是让学生喜欢上体育，学生对体育学习产生浓厚兴趣以后就会主动学习，体育成绩也会逐渐提高。

4.分层评价

分层教学法的最后一个环节是对学生体育课堂上的表现进行总结和评价，在分层评价的时候要对学生予以肯定和鼓励，并且要保持评价的客观性和公正性。由于不同层次学生的教学内容是不一样的，教师在评价的时候要尊重差异化，用不同的标准衡量学生的表现，这样才能知道他们究竟是否进步。不管是哪个层次的学生，在体育教学的过程中教师都要对他们进行激烈，学生学习体育的自信心增强了，在体育教学的过程中就会主动去学习体育知识和体育技能，高中体育教学的效率自然就会提高。另外，教师还要对教学过程进行有效评价，这样就能发现分层教学的不足，进而有目的性地去解决，高中体育教学的效果也就会更好。

三、结束语

总而言之，分层教学法在高中体育教学中发挥着重要的作用，教师对全体学生进行科学分层，然后针对每个层次的学生制定不同的教学内容和教学方法，充分的尊重了学生学习的差异性，使得全体学生都能在体育教学中得到进步和发展。在实行分层教学的过程中要认同学生的差异，通过因材施教缩小学生体育成绩差距，进而提高高中体育教学的质量。

[ 参 考 文 献 ]

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