试论英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用

刘志琴

【摘要】 随着社会的不断进步，教育系统的不断改革，小学英语的教学重点不断发生变化，不再是只重视听说读写，阅读同样重要，可以让小学生从简单阅读开始，难度有一个由浅到深的过程，逐渐喜欢英语阅读。本文对小学英语阅读教学如何选择英文绘本展开简要的剖析。

【关键词】 英文绘本 小学英语 阅读教学

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-132-01

前言

在近几年的小学英语教学中，教学重点逐渐偏向阅读教学。小学生存在不喜欢学英语，不喜欢阅读书籍等问题，需要采取不同的教学方法来培养小学生的英语阅读能力，选择适合的英文绘本可以提高小学生对英语的学习兴趣，是一种有效的学习工具。

一、英文绘本的特点

（一）故事生动

英文绘本中把故事描写的很生动，故事情节前后呼应，在阅读的时将学生带入故事中，不仅可以激发小学生的英语阅读兴趣，还可以学习语法和单词，加深对英文绘本的理解。

（二）贴近生活

英文绘本的选材都是根据小学生生活来编制的，绘本涉及知识面广，更容易被小学生接纳。另外英文绘本中描述的国外情况与实际情况相同，可以让小学生从小能够了解多元化的世界，为后期英语的学习打下坚实的基础。

（三）绘本形象

英文绘本使通过大量的图片来表达作者的观点，绘本中的文字比较少，对于低年级的学生来说，可以吸引学生的好奇心，使低年级学生愿意学英语；对于高年级的同学来说，英语绘本不是一本英语书，是丰富学生课余生活的图画书，激发学生对英语学习的兴趣。

（四）情感交流

不同的英文绘本想要表达的情感不同，可以拓展小学生不同的情感体验。在进行英文绘本阅读时，要对不同的人物进行分析，学习好的经验，积累自身的学识，使小学生的情感表达得到升华。

二、英文绘本的选择在小学英语阅读教学中的应用方法

（一）选择适合的英文绘本

第一，选择学生熟悉的现实生活经验的绘本，绘本的题材不限，可以是寓言、童话、生活小常识等等，低年级的学生好奇心较强，可以选颜色鲜明的绘本，吸引学生关注；第二，英文绘本的难易程度要适中，生字不易超过3%，不建议选择文化意识较复杂的绘本，在给低年级学生选择绘本时，尽量选择单句单词易懂的绘本；在给高年级同学选择绘本时，应注重绘本的趣味性，可以根据上下文对生词进行推敲；第三，选择语法重复性高的绘本，将学生的学习难度，相同的句式难度可以加快学生对绘本的理解，还可以在实际生活中进行应用练习；选用韵律较强，郎朗上口的材料，像英文的绕口令一样，可以加深学生的印象；第四，选择有用语环境的英文绘本，选择适合的绘本带给学生正面积极的影响，提高学生的口语能力，另外英文绘本的选择也要跟教学材料有联系，选择相同背景的绘本，帮助学生完成课前预习和课后复习。

（二）英文绘本的应用原则

小学英文绘本的选择需要以培养学生兴趣阅读为主，不要强调语法语句的教学，以渗透教学为主；在英文绘本中存在两个图文系统，立体的延展性，思维方式多元化及绘本故事的状态，都在提醒老师在教学时对文字图片的有效利用，让学生在教材中获得全方位的锻炼学习，培养想象能力。

（三）英文绘本在小学英语阅读中的教学实例

选择英文绘本《Dog wants to play》作为例子，解析英文绘本在小学英语阅读中的教学应用。

绘本的故事主要是围绕小狗想要跟其他动物伙伴玩球展开的故事情节，绘本图案颜色鲜明，故事的形式以对话呈现，在文中重复语句较多且内容积极向上，适合低年级学习者学习，与人教三年级英语课本中《We love animals》中的教学内容有衔接。

老师可以准备与绘本匹配的歌曲和动画视频，方便学生更好的对绘本进行学习，利用课前游戏导入学习题目，吸引学生的好奇心，联动学生之前学习的知识，加快对新知识的理解，解决绘本中的阅读难题，使学生进入绘本情境中学习英语知识，通过对绘本故事标题及封面可以提出以下疑问：

What do you see in the pictures？

How many animas are there in the article？

What color is the ball？

How many colors are there in the picture？

在阅读绘本之前提出问题，可以帮助学生明确故事讲述的内容，引导学生在故事中进行推测，加深对英文绘本知识的理解，可以让学生猜想小狗想和小猫玩球的时候，小猫会不会答应，为什么会不答应，以此类推。

在英语绘本阅读中，老师需要引导学生对上下文猜测的词义，在朗读的环节中，需要老师用跌宕起伏的语调和夸张的面目表情来感染学生的情绪，需要老师朗读之前设计相应的教学问题，在问题中引导学生深入了解文章，培养学生的英语阅读技巧，提高听力能力和阅读速率。

老师可以让学生快速阅读绘本文章后，回答以下问题，加深对文章的印象。

How many animals do the dog invite to play the ball？

In the end， Who play the ball with the dog？

然后老师在学生在阅读中找答案的时间，老师需要在黑板上书写关键词、文章人物图片，让学生以小组为单位进行情景再现，将动物的卡片做成头饰，让每个小组演绎绘本中的故。在表演过程中，学生需要用英文来称呼彼此，老师需要实时注意学生的语调、语速、语句的正确性，及时纠正学生的错误。

在阅读绘本课程将要结束时，老师需要通过进一步的巩固来完成绘本知识点的教学，使学生在绘本中学习的知识尽可能的在课堂上能够完全转化成自己的知识，正确引导学生的情感价值观。

在阅读绘本结束之后，老师需要通过布置阅读任务、让学生发挥想象力续写故事、开展课本剧演出等途径，练习绘本中语句语法知识点。这些创新的课后实践活动，可以豐富学生的课余学习生活，帮助学生掌握语言、运用语言。

结论

综上所述，英文绘本丰富的表现形式非常适合小学生的学习特点，选择适合的英文绘本应用在小学英语阅读教学中，可以提高小学生英语阅读理解能力，提升小学生英语学习兴趣，由被动学习变成主动学习，让英语不再是束缚小学生的枷锁，学生可以完成将课堂死板的知识点应用到现实生活语境中的应用，为学生日后的学习和生活开辟新思路。

[ 参 考 文 献 ]

[1]高俊云，张兴花.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2017，02：91.