高中语文教学中学生创新素养的提升策略

黄昶

【摘要】 高中语文教学是学生培养语文素养、构建全面知识框架的重点学科，更是学生学习本土文化、成为民族与现代相结合的全面人才的必经之路。在教学大纲的指导下，高中语文教学的教育目的不仅是培养学生的技能和素养，更重要的是培养学生正确学习和思考的态度，助力学生今后的学习和生活，熟练掌握语言文字的特点和技巧，在复杂的社会环境中将自身语言素养和文学素养运用于实践，成为素质系统完善的人。在高中语文教学中培养学生的创新能力，是实现这一教学目标的重点。创新型教学方法的运用，有助于学生形成自主的语言学习思路，解决更多生活中可能出现的语言和文学问题，将理论与实践相结合。本文结合自身教学经验和多种科研资料，就高中语文教学中培养学生创新素养的知识内涵、现状与困境、提升策略与优化方法展开了深入讨论。

【关键词】 高中语文 创新素养 教学改革

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-105-01

1.在高中语文教学中培养学生创新素养的意义

高中语文教学包含两个方面，一是对学生教材知识框架的搭建，二是对学生思维能力框架的搭建。二者相辅相成，共同填充学生的语文知识系统，具象表现为学生“听、说、读、写”等能力与思维能力、创新素养。诚如古人所言，学习应当是“修身、齐家、治国、平天下”的过程。当前社会竞争激烈，学生需要有过硬的素质和自主的思维素养，才能在企业中占据一席之地。并且，语文学科贯穿学生学习系统的始终，一直占据学科中的重要位置，更是学生进入理想学府的重要科目。在高中语文教学中培养学生的创新素养，实质上是贯彻落实语文学科的工具性和实践性，让学生拥有独立思考和解决问题的能力，促进全面发展，奠定成功的基础。创新是国家发展的核心，也是个人发展的核心，我国在课改后强调培养学生个性，强化多元教学，正是为了提升学生创造力。高中语文教学应当紧紧跟随课程改革的步伐，在完成教学任务的同时，最大化培养学生的创新思维能力，为学生的综合素养奠基。

2.高中语文教学中培养学生创新素养的困境

新课改让高中语文创新教学应运而生，但仍然未能彻底挣脱传统教学的桎梏，当前高中语文创新素养教学的困境也多来源于此。长久以来，高中语文教育为高考服务，教师以卷面成绩当做检验教学成果的准绳，着重试题教学，过于关注高考的内容和形式，忽视了学生的自主权和独特性。学生在课堂中处于被动学习者的位置，将教师的教学当做检验自身的唯一标准，难以对语文课程产生自主的情感体验，更遑论对语文知识的独特见解。同时，部分教师未能认识培养学生创新能力的重要性，为了提升班级整体的语文能力，会忽略学生个体对于语文知识的需求，抑制了学生的学习兴趣。在单一、枯燥的教学环境中，很难激发学生的创新思维。学生在产生独特思想时，也会被教师的“标准答案”扼杀。教师与学生缺乏有效的交流和互动，课堂气氛难以活跃，也会影响学生创新能力的培养。

3.高中语文教学中培养学生创新素养的方法策略

3.1 构建平等互助的师生关系

教师在应试教育中处于领导者的位置，学生是教师的跟随者，被动听取教师的信息灌输，课堂上缺乏与教师的有效互动。传统做法是教师指导学生理论知识，让学生课后自行消化理解，教师不再对本节课内容作回顾叙述。为了改变这一现状，提升学生的创新素养，教师需要构建平等互助的师生关系，与学生建立有效的沟通渠道。在课堂理论教学后，教师要留给学生思考和提问的时间，为学生答疑解惑。课堂思考能够趁热打铁，帮助学生深化所学知识，及时为学生解决问题，同时加强师生之间的沟通，让教师了解学生的学习情况，为接下来的教学工作作准备。在良性的师生互动中，教师能够得到最佳教学反馈，也能进一步了解不同学生的个体差异，给学生提供更广阔的发展空间，让学生在愉快的氛围中感受互动与交流的快乐，对语文学习的兴趣也能够进一步提升。

3.2 挖掘多种辅助教学模式

在构建高效课堂的过程中，除了给学生提供更多的思考时间、与学生建立良好的沟通关系，还需要从课堂教学内容着手，挖掘多种辅助教学内容，加速学生对知识的深入了解。教师可以先从改变传统教学方法做起，结合多媒体等现代教学内容，首先引发学生的学习兴趣，让学生尽快进入学习的氛围，掌握需要学习的基本内容，再采用情境教学等方式，让学生逐渐深入了解语文知识中的重点和难点。

3.3 创新性设问引发学生思考

学生在展开创新性学习时，不仅需要自主思考，更需要教师的合理引导。教师需要精心创设问题情境，运用循序渐进的创新性设问引发学生积极思考，在寻找解题思路的过程中，学生的头脑会被打开，教师再通过和煦的语言、平等的态度，激发学生积极参与和思考，就能起到事半功倍的教学效果。教师需要正确定位学习主题，高中语文教材内容通常以单元形式呈现，每个单元所包含的三四篇文章基本上在体裁和主题方面具有相当程度的一致性，因此语文活动元教学一般会以单元为单位进行主题的设置。因此教师可以在学习完单元内容后，展开多元问题的创设活动，站在学生的角度围绕多篇教材的重点，进行发散学习。还可以结合教材内容展开生活实践，让学生结合生活实际进行问题解读，创设运用知识的机会，让学生感受语文的魅力，激发学习的热情，迸发创新力。实践证明，单一的教学方式会让学生独立分析和解决问题的能力逐渐丧失，扼杀学生的创造力。创设多种课堂内容、创新答题系统，都能加快培养学生创新素养的步伐。

[ 参 考 文 献 ]

[1]黎彬彬.高中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].课程教育研究，2016（17）.

[2]李健.基于高中語文教学中如何培养学生的创新能力研讨[J].中华少年，2015（19）.

[3]白振峰.优化教学设计构建高中语文高效课堂[J].教育教学论坛，2013（37）.

[4]孙韬.试论语文教学中学生创新思维能力的培养[J].成才之路，2015（9）：41.