论小学语文阅读教学的创新性思维训练

何珍容

【摘要】 阅读属于小学语文教学的重要组成部分，而创新性的思维不仅能提高阅读水平与阅读效果，还能对学生综合素质的发展起到重要的推动作用。同时，在新的教育时代下，素质教育已经成为了当前教育教学的重要理念与宗旨，小学语文教师应顺应时代发展需求，重点训练学生的逻辑能力、思维能力与创新能力，从而在提高其学习效果的基础上推动语文教学的良好发展。本次研究则重点从创新性思维训练出发进行分析，并提出几点提高语文阅读教学效果的建议。

【关键词】 小学语文 阅读教学 创新性思维 语文教师

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-100-01

随着我国教育改革力度的不断加大，小学语文教学的方式方法也有了较大的创新与完善，语文教师在教学的过程中不再一味以提高成绩为目标，而是更关注学生的个性发展，重点提高其核心素养。小学生正处于学习的初级阶段，虽然其逻辑思维能力不强，但是具有良好的想象力与创新力，而阅读教学属于语文教学的重要组成部分，教师在教学的过程中应当将阅读训练与创新性思维结合起来，重点挖掘与保护学生创新能力，从而使其语言能力与创新思维能力得到不断提高。

1.在阅读教学中鼓励学生质疑

俗话说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”对于小学生而言，其正处于求学的初级阶段，而不断的提问不仅有助于及时发现问题，还能让其懂得学会从不同的角度去分析、思考与解决问题，这对于学生创新性思维能力的提高具有极为重要的促进作用。例如学习到《乌鸦喝水》这篇课文的时候，文中提到乌鸦将小石子放入瓶中，以提高水位线，最终喝到了瓶子里的水。此时，学生可能会提出一些比较有趣的疑问，例如“路边的石头都是比较脏的，把这样的石头丢进瓶子里，会不会弄脏了水？”教师不应急于对学生提出的疑问进行反驳或者否定，而是让其主动进行思考，并发挥想象力与创造力来解决“瓶子水变脏”的问题，让乌鸦能喝上干净的水，从而使其创新性思维能力在阅读教学与学习实践中得到充分而有效的锻炼。

2.在阅读教学中鼓励学生绘画

小学生学习耐力还相对较差，主要表现在许多学生经常在课堂上做一些与学习无关的事情，例如睡觉、聊天、做手工等，这是小孩子天性使然，因此，教师在教学的过程中应主动从学生的角度出发进行教学，让其感受到学习语文的乐趣，并主动发挥想象力与创造力去完成教师布置的教学任务。例如学习到《春雨的色彩》这篇课文时，教师先提出问题：“你们觉得春天应该是什么颜色的，你能够将想象中的春天画出来吗？”小学生本身对绘画就有着极大的兴趣，在教师的鼓励与引导下，其必然会主动发挥想象力去进行“艺术创作”，将自己脑海中的色彩想法全部用绘画方式表达出来，这对于其创新性思维能力的提高具有重要的促进作用。又如学习到《丑小鸭》这篇课文时，教师可以让学生分别画出丑小鸭小时候与变成天鹅后的样子，通过两幅画的对比分析，学生自然能充分感受到丑小鸭心态与外貌的巨大变化。而且在绘画过程中，学生的思想得到了释放，创新性思维也得到了挥洒自如的发展，学习效果自然得到了较大程度的提高。

3.在阅读教学中开展情境教学

语文是一门与生活有着极为密切联系的课程，教师在教学的过程中应当将语文与生活联系起来，一方面可以拉近学生与语文之间的距离，另一方面可以打破学生的思维惯性，让其在阅读的过程中懂得去生活的角度去思考问题，并感受到作者想要表达的思想感情。在当前的时代背景下，多媒体已经成为了教学的主要硬件设施之一，教师可以利用多媒体来开展情境教学，方便学生理解文章内容、体会作者思想感情。例如学习到《荷花》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体播放与荷花有关的图片和视频，并播放一些比较优美的轻音乐渲染氛围，此时，学生便会认识到原来荷花有这么多种颜色与形状，并不自觉发出了惊叹与赞美之声。在这个过程中，教师可以让学生分别用一句话来概括荷花的特点，但这句話必须要带有比喻、拟人等修辞手法，由此，学生自然会主动发散思维去形容荷花，如“洁白的荷花就像是一个下凡的仙子。”、“粉红色的荷花就像是一个腼腆的小姑娘。”等，将自己内心的所感所想表达出来，而教师应给予学生更多的鼓励与肯定，从而不断提高其思考与创新的积极性。

结语

总而言之，小学语文阅读教学在提高学生创新性思维方面具有重要的推动与促进作用，它不仅保护了学生创新创造的欲望与热情，而且为学生创新创造指明了道路。因此，小学语文教师必须要摒弃以往传统而古板的教学模式，在教学过程中应善于利用提问、绘画以及情境等方式来鼓励学生进行思考、探究，以此不断提高其创新性思维训练的作用与效果，最终促进了学生全面良好发展。

[ 参 考 文 献 ]

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