趣味教学法对培养学生核心素养的研究

张昆

摘 要 针对小学生年龄小，学习能力较低的特点，进行了传统启蒙教学方法的研究与改进。怎么更好的激发出小学生的学习热情，提高小学生的学习能力？在此研究过程中，许多语文教师和小学积极探索，通过观察研究学生特点，创新教学方式，培养学生核心素养。这篇文章对趣味教学法的特点进行了概述，对这一套教学方法的实施办法有详细论述。

关键词 趣味教学法;小学语文;核心素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0172-01

一、趣味教学法的特点以及教学要点

（一）趣味教学法的特点是激发学生的学习兴趣，通过旁征博引启发学生的联想，对知识进行探索，从而培养学生的学习兴趣。趣味很重要，可以让他们对知识产生渴望，学习有干劲。趣味教学法的运用，老师的能力是关键，老师要根据教学的内容，营造合适的情景，让小学生有想象空间。例如，在教小学生识字的过程中，遇到“休”字，这就是一个象形字，可以让学生表演一下，是怎么休息的？他们大多是靠在桌子上，再告诉他们古人干活累了就是靠在木头上。这“休”字就是这样来的，许多字含义，是有由来的，由此再让学生去找其他的象形字，从而拓展他们的学习范围，自主学习能力。

（二）教学要点是设计有关的情景，小学语文教师需要充分研究教学内容，考虑学生的感受。语文教学的特点是有豐富的思想内容，要找到合适的情感共同点，设计情景，努力让每个学生有一个切入点，参与教学。比如通过诗歌朗诵比赛，弘扬我们的传统文化;仿写打油诗，培养学生的发散性思维，表达自己的观点。趣味教学法，可以让学生对语文学习产生兴趣，体会文字的奥妙，文章的情感，让学生的核心素养有所提高。

（三）在学习过程中，学生会不断向课外拓展，根据自己的知识水平，培养自己兴趣爱好。比如，老师可以举办“讲出你最喜欢的书籍”的图书分享活动，来鼓舞学生的阅读积极性，在阅读过程中，可以引导对自己的阅读感受进行记录，在分享的时候可以先在小组内分享，克服学生胆小，害羞的特点，再通过小组间的竞赛，在班上分享，培养学生的合作意识，集体荣誉感，班级凝聚力，从而将这种教学方式的优点放大。培养学生的兴趣，养成分享的习惯，在班上形成良好的学习风气。

二、趣味教学法在小学语文教学中的重要性

“兴趣是最好的老师”，学生对自己感兴趣的东西更愿意去学习，但是小学生还没有明确的认识到自己对什么感兴趣，所以老师如果能用合适的方法启发学生，挖掘出学生的兴趣，学生必然会对学习更积极。那他们必然更愿意在生活中去学习，课堂上不断地情感熏陶，从被动接受到兴趣使然。趣味教学法让学生的学习能力提高，进步，让学生对获取知识的途径更灵活。趣味教学法是学习语文知识的有效方法，学生融入教学情景，体会到学习乐趣。既可以用于新内容的讲解，也能用于知识的复习巩固。学生有了情景与感情认识，通过联想，串联起知识点。

三、趣味教学法在小学语文教学的应用策略

第一步，设计情景。设计的情景需要通过显而易懂的表面内容来引出下一步的引导教学。设计情景的时候，要注意以下几个问题：（1）具有中心点，紧紧围绕教学重点设计情景，帮助学生理解所学知识;（2）可以适当运用视频，图片，PPT设计;（3）情景不能过于复杂，考虑学生的理解能力，正确引导;（4）让尽可能学生参与其中。

第二步，启发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，激发学生兴趣是趣味教学法的重核心。（1）营造轻松的教学氛围;（2）让每个学生都有强烈的参与感;（3）设置一些有创意的题目，让学生的思维发散，引导学生联想，调动起学生的学习积极性;（4）正确的思想引导，提供思考方向，培养良好的学习兴趣。（小学生的心智较弱，还有很多不成熟的地方，思想的引导就非常重要）;（5）课后拓展，通过布置趣味课下作业，对课堂内容进行结合，对学生兴趣进行发展。

第三步，开展活动。经过前两步，就剩下了巩固与回顾。开展活动的方法，是对学生知识情况的一种检验，虽然活动的筹办比较复杂，但效果却立竿见影。在竞争性的比赛中，通过对比，学生找到自己的不足;通过展示，学生学会表现自己，多方面回顾所学知识，提高思维能力，加深学生对趣味课堂中知识的印象，进而有利于巩固所学知识。（最后一步对学生核心素养培养起了升华的重要作用）例如：举办成语接龙大赛，老师起个头“虎虎生威”，学生可以接“威风八面”“威震四海”，大家七嘴八舌，知识面就拓宽了，然后评出接成语最多的学生并颁奖。或者诗歌朗诵大赛，学生自己找诗歌，各种风格的都有，加上角色表演，不但体会诗歌情感，而且锻炼表达能力。

第四步，课后拓展，回顾知识内容。通过布置趣味课下作业，对课堂内容进行结合，独立完成作业。在课后拓展这一步骤中让学生家长协助学生课下学习，小学生的家庭教育也同样重要，借此让学校教育与家庭教育有所对接，让孩子全面发展。

综上所述，趣味教学法对小学生综合学习素养的提高有重要作用，不仅学生而且小学语文教育对课堂趣味的要求越来越高，对兴趣的培养对学生综合素养提升的作用也越来越大。趣味教学法充分利用“兴趣是最好的老师”这一方法，为小学语文教学开辟新的路径。

参考文献：

[1]熊娟.新课程下构建小学语文“趣味课堂”的研究[J].散文百家（新语文活页），2018（2）.

[2]闵珏英.趣味生，课方始——小学语文课堂趣味思考[J].作文成功之路（下），2017（2）.