“互联网”＋“微课”课堂教学模式研究

徐春萍

摘 要 在小学数学教学中，“互联网”+“微课”课堂教学模式的运用有拓展学生事业、锻炼学生合作能力、理顺学生逻辑思维的效果。然而，在具体的实践中还存在着资源选择与微课结合问题、小学生合作探究能力展示问题、课堂的个性化施展问题等。最后提出了教师合理设置组织、设计学生的合作探究、注重课堂的个性化特色施展等措施。这样就能够更好的促进小学生数学教学活动的开展，提升学生的数学素养。

关键词 小学生;数学;微课;互联网

中图分类号：A，C931.1，TP393.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0025-01

小学数学的教学活动中个性化教学是培养学生素养的重要办法。在具体的教学活动中，教师进行了创新发展，设计了很多新颖的方法和手段。互联网与微课模式的结合方式就是一个比较好的教学手段。它有自己的优势，然而在具体实践中也存在一些问题。所以，需要进行有效的分析，并且探究应对的策略。以促进小学数学课堂教学活动的开展。

一、小学数学“互联网”+“微课”课堂教学模式的优势

在小学数学的课堂教学中结合互联网进行微课教学，能够对学生的学习产生多方面的影响。这些影响涉及到小学生数学素养的各个方面。

（一）丰富内容拓展视野。在小学生数学的教学活动中，教师利用多媒体给学生播放微视频，将一些教学的内容通过新颖的形式传授给学生，增加学生的学习兴趣。

（二）锻炼学生合作探究能力。互联网上有很多丰富的小学数学知识。小学数学素养的培养中，合作探究能力也是必须具备的。微视频中有很多丰富的内容，学生借助微视频能够进一步的探究。

（三）理顺数学逻辑思维能力。小学阶段也是学生数学逻辑思维培养的初级阶段。在对学生进行教学的时候，教师需要注意学生进行逻辑思维的培养。而微课教学内容短小，但是逻辑性却往往比较强。因为很多的微视频内容都是晋经过反复的推敲，然后组织上传到网络上的。

二、小学数学“互联网”+“微课”课堂教学模式中实践问题

小学数学教学中利用“微课”课堂教学模式有较多的优势和益处。但是在实际操作中却出现了一些实践问题。具体情况如下：

（一）互联网资源选择与微课结合问题。现在互联网上有很多的资源，而微课资源也是其中之一。微课教学的内容也可以通过教师直接录制。如果教师直接利用网络上的资料，那么就需要分析学生的学情，选择合适学生实际情况的内容。

（二）小学生合作探究能力展示问题。在小学生数学的学习中，培养学生的合作探究能力是重要内容。在小学生的学习中，利用微视频来激发学生探究能力，那么学生就能够在兴趣的引导下进行相应的合作探究。教师需要微课教学中把握节奏，消除师生合作交流障碍，穿插合适的合作探究活动。

（三）“互联网”+“微课”课堂的个性化施展问题。教师自己录制的视频内容往往非常核心，而且教师在教学过程中能够利用微视频就能从“他视角”来进行教学，就能发现更多促进教学中的问题。有助于提升教师教学效果。教师的微视频再加上教师本人的引导，那么就会让课堂上有更多的“隐形教师”进行教育，就能达到“集百家之长”的效果。但是我们都知道，教师的教学是应该有个性化的如果一味的去依赖互联网上的资源和微视频的简便效果，那么就难以达到“实事求是”的效果。所以，在教学中教师还是要进行个性化教学。然而，在实际操作中小学教师工作繁多。对教学的安排总是能省则省。所以，大量采用了网络资源以后可能不容易突出课堂的个性化，展示不出教师的个人特色和风采。

三、小学数学“互联网”+“微课”课堂教学模式的发展策略

为了能较好的促进小学数学“互联网”+“微课”课堂教学模式的发展，避免教学过程中存在的实践问题，可以从以下方面进行组织实践。

（一）教师合理设置组织。在小学数学的教学，教师要合理的组织教学内容。互联网上有丰富的教学资源，教师完全可以有效的利用这些资源进行微课设计。但是，在设计的时候一定要把学情放在首位。也就是说要对学生的实际情况进行测试。合适的时候对学生进行诊断性测试，对学生的优势和弱点有较全面的认识，并且以此作为组织教学的基础。

（二）设计学生的合作探究。在微课教学中，教师要控制微课教学各个环节的时候。微视频播放之中或者之后都可以进行合作探究活动的设计。根据微视频的教学内容，然后安排相关的教学活动，让学生能够一边在合作交流中不断地探究新知识，展示创新性思维。这样学生数学思维就能得到较好的培养，还能通过探究活动提升小学生的实践能力。

（三）教师注重课堂的个性化特色施展。在教学中，教师的个性展示是吸引学生的有效之处。教师展开个性化教学，还需要利用互联网的资料。组织微课内容之前收集整理大量的内容，然后选择最合适的内容，转化成为自己的教學内容，形成个人的教学风格。这样，教师就能通过个性化来吸引更多的学生，而学生也能通过教师的特殊风采感受到学习的快乐。

总之，在小学数学的教学活动中，教师要善于利用互联网资源，进行微课的教学准备。特别要注意其中存在的问题，还要注意实践过程中存在的问题，有效的回避这些问题。如此，便能够更好的促进小学数学的微课教学，提升小学数学的课堂教学效果。

参考文献：

[1]高伟.浅析小学数学优质课堂合理开展[J].读与写（教育教学刊），2016（07）.