信息技术与小学数学教学深度融合研究

谢建峰

（广东省东莞市大岭山镇第五小学，广东东莞523000）

新课程改革倡导信息技术与各学科教学之间的整合，提高学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生构建知识体系，培养创新意识。在小学数学教学中，数学教师要改变传统的教学观念，将信息技术与数学教学有机结合，促进全体小学生都参与到课堂活动中，体验到学习数学的乐趣。应用信息技术辅助教学对小学数学教师来说是一种新的尝试和挑战，需要努力提高自身素养和教学水平，结合实际学情进行分层教学，为小学生创设更多探究的机会，从而有效促进课堂发展。

一、创设情境，激发学生求知欲望

俗话说：“兴趣是最好的老师。”然而小学生兴趣的形成与外界事物的独特性和新颖性有着密不可分的联系。在小学数学教学中，教师要善于运用信息技术营造良好的学习氛围，构建轻松、愉悦的教学情境，通过图文、音频、视频等制作内容丰富的课件，激发小学生的学习兴趣，使小学生真正成为课堂教学的主人。例如，在教学小学数学“认识人民币”时，我在引入环节巧妙运用信息技术，课件展示古代纸币“交子”和铜币“开元通宝”，让小学生感受钱币的变迁。然后我适时提问：同学们，你们知道这是什么吗？它们的作用是什么呢？小学生进行积极的讨论，学习氛围浓郁。当小学生知道课件展示的物品都是钱以后，他们的求知欲望更高。接下来我通过多媒体为小学生展示人民币，并为他们介绍人民币的来历、用途等等，便于小学生理解和运用。

二、拓宽视野，养成良好学习习惯

信息技术为小学数学教学提供了极大的便利，改变了书本知识难以满足学习需求的现象，拓宽了学生的视野和知识面，使数学课堂成为动态的、开放的课堂。数学教师要充分挖掘小学生的潜能，运用网络资源增强教学容量，使小学生保持最佳的学习状态，养成勤奋好学的学习习惯。例如，在教学小学数学“轴对称图形”时，我利用网络为小学生搜集了大量的轴对称图形，包括建筑、工具、学习用品、衣物、脸谱等。这不仅让小学生对轴对称有了初步的了解，也增强了小学生的探究欲望。然后，我指导小学生进行观察，认识轴对称图形的特点，并请小学生找出生活中的轴对称图形。小学生都积极踊跃的回答问题，通过这个教学环节小学生初步体会到轴对称图形的两边分别对应相同。为了进一步深化小学生的认识，接下来我利用微课视频的方式进行演示导学，设计了画一画、折一折的活动，指导小学生动手操作，使小学生多种感官共同参与课堂学习，达到知识性和技能性的融合。在课堂最后我为学生展示一些可以被看成是轴对称图形的汉字，播放舒缓、优雅的轻音乐，师生共同品位中国文字的对称美，增强小学生的人文素养。

三、化解难题，感受知识形成过程

数学具有逻辑性和抽象性的特点，许多小学生认为数学就是千篇一律的计算，所以对数学失去兴趣。在新时期，数学教师要通过信息技术缩短教材与生活的距离，帮助小学生感受数学知识的形成过程，将枯燥、难懂的数学知识简单化，帮助小学生建立完整的知识体系，提升小学生的学习动机，达到举一反三目的。例如，在教学小学数学“圆的面积”时，教学目标是通过学习，能够正确地计算圆的面积，解决实际问题，渗透类比、极限的思想。首先我带领小学生回忆多边形面积的推导过程，通常是把图形通过分割、拼合等办法，将它们转化成我们熟悉的图形。那么能不能用这样的方法推导出圆的面积计算公式呢？接下来我通过动画的形式形象的将圆分割成两部分，再把每一部分平均分成8等份，把这16份拼成一个近似的平行四边形。通过演示，小学生进一步掌握了“转化”的作用，他们的空间观念也得以强化，知道了圆平均分成的份数越多，拼成的图形越接近长方形。此时，我要求小学生利用手中的学具独立进行圆的分割实验，数学教师巡视，引导学生思考拼成的长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么关系，通过探究性的数学教学活动，小学生收获颇丰。

四、因材施教，促进学生共同进步

在运用信息技术辅助教学过程中需要注意因材施教，根据小学生的能力进行分层教学，照顾到不同水平小学生的感受，促进全体学生共同进步。数学教师要主导作用，将教材进行优化和整合，更好的展示在小学生面前，让小学数学知识成为看得见、摸得着的现实。例如，在教学小学数学“年月日”时，我巧设悬念：同学们，有一个小朋友今年已经十周岁了，可只过了三个生日，你们知道为什么吗？这时小学生都感到很好奇，纷纷表示这是不可能的。我以此引入新课，调动小学生的探索兴趣，为课堂教学埋下伏笔。我在多媒体课件上为小学生进行知识的讲解和梳理，打破了传统教学的局限，实现了新旧知识的衔接。很多后进生记不住平年和闰年的判断方法，我为他们进行多次讲解，进一步发展数感。我利用信息技术为小学生设计形式多样的课堂练习内容，对于后进生，我提出的问题注重基础，如8月1日的前一天是几月几日？每年都有365天吗？6月30日的后一天是几月几日？对于尖子生，我提出的问题注重拓展，如小刘的生日是第三季度的最后一天，他的生日是几月几日？

总而言之，信息技术与小学数学的融合是素质教育发展的必然趋势，对于提高小学数学教学效率具有至关重要的作用。在新型的教学模式下，数学教师要坚持以人为本的教学理念，发挥信息技术的优势，激发小学生的主动性和积极性，突出重点，突破难点。同时，教师还要积极转变角色，挖掘信息技术在自主学习和合作交流等方面的优势，客观合理地运用信息技术，为小学生学习数学打下坚实的基础。