初中英语语法教学的有效性探究

田 琳

（山东省淄博市淄川区杨寨中学，山东淄博255185）

在初中英语所涵盖的知识中，语法教学是其中的重中之重。但是目前很多英语教师在教学中对于英语语法教学都存在着认知方面的偏差，对于学生语言交际能力的培养不断加强，而对于语法教学却有所忽略。本文中，笔者将结合自身的教学经验，从注重采取趣味化语法教学、注重为学生创设英语语法学习情境、借助英文歌曲讲解语法知识三个方面对如何强化初中英语语法教学展开研究，以供参考。

一、注重采取趣味化语法教学

之所以相当一部分学生对于英语语法知识学习提不起兴趣，主要在于英语语法知识过于理论化，因而加大了学生的消化理解难度。有鉴于此，初中英语教师必须想办法攻克这一难题，以便让学生实现对英语语法知识的有效学习。初中英语教师应当采取趣味化的英语语法教学方式，为学生举出同实际生活相关联的例子，如此将让学生不再认为语法知识的学习是一项枯燥无味之事。当学生产生了一定的兴趣之后，此时再开展系统的语法知识教学，则能够收获到较为理想的教学效果。

例如，教学形容词的比较级与最高级的时候，我在黑板上写下了四个单词：“tall，heavy，thin.”之后引导学生根据本班的实际情况，在调查表中填出班内最高的学生、最重的学生、最瘦的学生，说出：“xxx is tall/taller/tallest”，这样一来，学生能够真正地将形容词的比较级和最高级用到语言表达中，从而让学生对于这一知识点形成认识与体会。这样的教学导入形式学生普遍容易接受，知识呈现也变得更加趣味化。这才是语法教学的高效导入过程。

二、注重为学生创设英语语法学习情境

以往初中英语教师在语法教学中，均向学生讲解语法知识点，其后带领学生在课堂上进行练习、巩固，再为学生布置一些课后作业。然而此种教学组织方式往往会让学生感到疲惫，最终也收效甚微。有鉴于此，初中英语教师应当注重转变自身的教学思维，更新自己的教学方法，通过“视、听、说”的形式，为学生创设英语语法知识学习情境，使学生能够实现对英语语法知识的立体化接受。同时，教师还应当注重帮助学生克服在英语知识学习过程之中母语对学生造成的羁绊，借助英语情境的打造，将让学生在情境之中自热而然地实现对英语语法知识的高效学习。

例如，教学关于问路的内容时，教师可以创设一个问路的真实情景，将路线图利用投影呈现在大屏幕上，然后要求学生进行对话。

A：Excuse me，can you tell me the way to McDonald’s?

B：Yes go along 18th street and turn right at the second crossing.Go across the bridge.You’ll find the McDonald’s on the left.It’s between the post office and the cinema.You can’t miss it.

A：Thank you very much.

B：You are welcome.

问路是很多学生都经历过的场景，只不过大多数是在中文语境下进行问路，而教师抓住这一情况，利用多媒体创设真实的英文问路情境，有利于使学生在真实的情境中掌握有关问路的词组与句型，从而使这一语法教学得到巩固。

三、借助英文歌曲讲解语法知识

学生通常对于流行歌曲十分喜好，因此，初中英语教师应当结合学生的这一特点，选择英语歌曲作为英语语法教学的素材，使学生在聆听歌曲的过程之中，实现对英语知识的有效学习。

例如，学习一般将来时的时候，为了让学生对于时态有一个更深刻的印象，我播放了一首英文歌曲Lazy Mary。这首歌的歌词是这样的：“Lazy Mary，will you get up，will you get up?Will you get up?No，no，mother，I won’t get up，I won’t get up，I won’t get up，I won’t get up today.”这首英文歌曲节奏轻快，歌词简单易学，且重复较多，学生很快就能够学会这首歌，也就能够掌握歌词中的语法现象，强化对歌词的理解。在学习了歌曲之后，教师可以引导学生一同改变这首歌曲，为其填词，根据旋律写出另外一首歌曲。学生在改编歌词的同时，对这一时态的印象也会得到加深。语法学习寓教于乐，使学生更容易掌握。

此外，教师也可以在歌词中故意设置一些错误，将其打印出来，或者利用多媒体呈现出来，让学生在看歌词的过程中找到这些错误指出来。这样一来，可以使学生认真地、专注地寻找错误。

从实践的角度来看，借助将英语歌曲引入于英语语法教学活动之中，不但让学生通过对歌曲的聆听和哼唱实现了对语法结构的记忆和掌握，更能够为学生营造出轻松的英语语法知识学习氛围。

四、结语

以上，我们从注重采取趣味化语法教学、注重为学生创设英语语法学习情境、借助英文歌曲讲解语法知识三个方面就如何优化英语语法教学展开了研究。语法教学作为重点和难点，还有很多值得教师不断探索的地方，希望本文能够为英语教师提供一些参考，从而更好地实施语法教学，促进学生对于语法的掌握。