浅议新时期加强中小学师德建设的重要意义和基本途径

韩多仁

（甘肃省民乐县教育体育局，甘肃民乐734500）

一、加强中小学师德建设的重要意义

1.加强中小学师德建设是时代发展的需要。首先，基础教育阶段承载着思想道德建设的启蒙任务，这就要求中小学教师必须走在时代前列，以优良的道德品质，潜移默化地定向学生的人格，塑造学生的个性。其次，当前的教育改革既是教育内容、方法和体制的改革，也是教育思想的深刻变革。中小学教师必须站在时代的高度，解放思想，更新观念，开拓进取，以与时代俱进的思想和作风大力推进教育创新，以具有前瞻性的新思维、新方法投身于课程改革。再次，改革大潮的冲击打破了部分教师的心理平衡，他们在分配不均、行业差距等客观问题面前，选择了从局部的现象、眼前的利益出发追求金钱名利的思维方式、信奉利己主义思想。随之出现了诸如工作敷衍塞责、爱岗敬业精神淡化、方法简单粗暴、教书育人意识淡薄、不守法律规章、为人师表形象欠佳等许多师德滑坡的问题。因此，加强中小学师德建设既是新时期社会主义思想道德建设的基本要求，也是推进教育创新和课程改革的基本要求，更是整肃教师队伍，重树良好的教育形象，促使教育改革健康发展的必然要求和当前教育工作的当务之急。

2.加强中小学师德建设是职业性质的需求。中小学教师的劳动是一种示范性很强的劳动。因此，社会和教育本身都对教师提出了更高的要求。即一个合格的人民教师应该具有强烈的责任感和事业心，不断加强自身修养，时刻检点自己行为，努力提高自身道德素养，自觉地将其道德行为纳入所从事职业的规范之中，树立正确的教育观、质量观和人才观，以高尚的品德、渊博的学识、无私奉献的意识、博大真挚的爱心无怨无悔地完成塑造灵魂的伟大工程。而所有这一切的核心就是教师的职业道德，所以，加强中小学师德建设就成了教育对从业者的必然要求。

3.加强中小学师德建设是依法执教的需要。随着我国法治建设的迅速发展，教育法规也在不断完善。中小学教师的职责、权利和义务也都在法律规范中有了明确的界定，教育工作也就成了法治国家依法行政的一个重要组成部分。同时，国家法治建设的不断完善也为未成年人或各级各类学校的学生人身权利不受侵害提供了法律保护，这就使中小学教师将严禁体罚或变相体罚学生等一些违规行为的认识从传统的“尊重学生情感”和“爱护学生”这一浅层次自觉地向遵守国家法律、维护法律尊严、保障未成年人或各级各类学生人身权利不受侵害的深层次升华，从而有效地遏制教师对学生的各类侵权行为。依法执教是国家法律对从教者的客观要求，只有通过加强中小学师德建设，从根本上解决从教者的使命、爱生、奉献等认识问题，才能将教育行为规范到依法执教的轨道上来。

二、加强中小学师德建设的基本途径

1.加强学习，树立正确的价值观念。师德建设有别有其他行业的职业道德建设。因此，加强学习，树立正确的人生观，道德观、价值观就显得尤为重要。教育行政部门和各中小学校要在认真分析教师队伍道德现状的基础上，制订出切合本单位实际的周密而有具体可行的师德建设规划与短期计划，并认真落实，有目的地组织引导教师努力学习马克思主义基本理论、中国公民道德建设和职业道德建设的规范要求，学习古哲先贤的道德思想，学习当代名人和身边模范人物的道德操守。

2.规范言行，树立良好的师表形象。教师举止文明，热爱学生，言行一致，表里如一是师德建设的重要方面。倡导教师既要把爱心倾注于全体学生，又要树立科学的教育观。对那些有缺点、学习成绩差的学生要全身心地关心和爱护，对道德上有缺点的学生要坚持正面教育，要善于发现他们身上的可爱因素，耐心对待学生的过错，容忍学生的无知。其次，从精神文明建设的高度来规范教师的言行，让每一个教育工作者都充分认识到，教师作为精神文明的传播者和建设者，除具有良好的师爱修养外，还要在行为和外表上为学生做出良好的榜样。

3.细化规范，构建严格的约束机制。教师的言行举止会潜移默化地影响学生人格的定向，事关学生个性的塑造。制定系统的师表规范，从细小的方面严格约束教师的言行，高起点的对教师自身修养提出要求，可促进教师强化自律意识，正确对待社会现象，陶冶高尚的道德情操。一是要将有关法律条规和师德规范细化为有较强操作性的制度，对教师有悖于师德的言行举止进行警示、规范和约束，使其学法、知法、守法、自觉地将自己的言行规范在师德范围内。二是要用各行业特别是教育领域敬业爱岗的模范人物的先进事迹激励和引导广大教师，使其自觉地规范自己的言行趋向健康向上。三是要结合学校实际有针对性地向教师提出一些明确言行范围和场合的规范要求，让教师事事时时处处做学生的表率。通过各种制度和约束机制的规范，使教师言行不出轨，不偏航，真正体现“身正为范”的师表形象。

4.强化监督，建立科学的评价制度。只有充分发挥监督的作用，才能将制度的要求和政策的导向转化为教师的自觉行为。因此，首先教育行政部门和教学管理机构要加大对师德师风的监督检查力度，多渠道了解学生、家长、社会对学校建设和教师师德的反映。其次，要制定科学的评价方案，采取自评、互评和校评相结合的办法，评价教师的职业道德、敬业奉献和教书育人，以此形成自我调整、相互监督的制约机制。此外还要建立奖惩制度，将师德建设与考核、晋职、聘任等紧密结合起来，对师德标兵进行表彰奖励，推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。