激励机制在计算机课程教学中的应用与实践

(天津市南开区职工大学，天津 300100)

1946年第一台计算机面试以来，七十年间计算机相关技术得到了飞速发展，尤其进入二十一世纪以来短短二十年时间，计算机技术深入应用到各行各业。2017年5月14日，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京拉开帷幕，为期两天的论坛中互联网+、网购、电子支付、物联网、大数据等我国近几年与计算机相关的名词受到了与会国家领导人的关注，相信未来计算机及其相关技术随一路一带的进展将有广阔的发展前景，与此同时也意味着未来将需要更多的计算机中高端人才。

一、激励机制

激励机制是在组织系统中，激励主体系统运用多种激励手段并使之规范化和相对固定化，而与激励客体相互作用、相互制约的结构、方式、关系及演变规律的总和。激励机制是企业将远大理想转化为具体事实的连接手段。

高等职业院校计算机相关专业的学生想踏入计算机中高端人才，不是一件容易的事情。计算机相关专业的好多专业课程都是非常抽象的，大部分高职同学的基础较差，学起来比较吃力，久而久之，大部分同学丧失了学习的动力。传统的教学模式已经不能适应大部分课程的教学，激励机制的引入以及合理的运用，能够在一定程度上调动和激发学生的学习兴趣和动力。

二、基于过程管理教学

目标管理教学模式大部分是通过最终的课程考核来衡量和掌握学生对知识的掌握情况，目前仍有很多课程的老师采用这传统的教学模式。对于职业院校的大部分课程来说，很多课程基本就某个学期授课一学期，这样一来即使发现教学中的一些问题，也很难对这轮教学进行及时改进。

过程管理教学是根据制定的教学计划和教学目标来组织、协调和监控教学过程，过程管理教学不仅强调教学过程中以学生为中心，更注重教学过程中教师的管控作用，给学生明确教学计划和任务，只有这样才能在每一个教学环节深入贯彻正确的教学思想。

过程管理教学模式较目标管理教学模式有以下优势：

(一)改善传统目标教学模式的考核评价模式

大学中传统的教学模式大部分是等到期末考试结束后，根据对同学考试的分数来分析教学的质量以及存在的问题。即使确定了问题的所在，找到了好的解决办法，也只能在后期学习该门课程的学生中进行改进实践。

基于过程的教学模式，能够根据教学过程管理以及中间各个环节的检测结果去发现教学中存在的一些问题，并及时的进行改进实践。后续的检测中仍然发现改进的效果不明显，仍有时间继续改进实践。这样一来，教师有利于根据教学对象的实际情况，阶段地改进教学方法来提高教学效果。

(二)有助于发挥学生的主观能动性

“及格万岁”，大学中一直以来流传这样一句口号。好多大学生为了及格，大多期末考试前几周开始突击复习勉强能考试及格。这种现象广泛存在，虽然是及格了，但是从对知识的掌握角度来看是不合格的，尤其是一些专业课程。

基于过程的教学注重教学过程的掌控，及时对各个教学环节进行检测，学生要想通过课程的考核，就需要完成各个环节的考核和检测。在教师合理设置检测环节内容，公平公正的考核，以及充分利用一些激励机制来调动学生的学习积极性的基础上，大部分同学能够在老师的调动下开始主动学习，并能顺利完成课程的学习目标。

三、激励机制在基于过程管理教学过程中的应用与实践

《数据库技术》这门课内容比较抽象，属于计算机专业基础课程，是大部分课程的先序基础课程，即使在清华大学也曾被列为不受欢迎的课程行列。下面以《数据库技术》这门课为例，将这门课在教学过程中采用的一些激励方法介绍一下。

(一)基于专业规划发展的激励

大部分计算机专业的同学之所以选择自己的专业，有好多同学是听了家长、同学、其他人的建议。至于自己对所学专业的了解以及毕业后自己今后能干什么不是很了解。每次该门课的第一节课都用大量的时间介绍一下同学们所学的专业就业的相关情况。向同学们分享之所以大部分同学毕业时找不到满意工作，一个重要原因是大部分同学毕业时投放的简历对象都是跟自己专业不相关的工作。与此同时，打开网上的一些知名招聘网站，将计算机网络专业的主要几个就业方向用工招聘及薪资待遇展现在同学面前，绝大部分中高端人才薪资待遇让同学们非常震惊，比如国内知名互联网大公司招聘数据开发工程师年薪30-70万，招聘PHP高级研发工程师年薪15-25万，网页设计10-30万等等。看到高薪的同时也让同学们看看该职位需要具备的条件，帮他们分析如何逐渐达到这个技术水平的晋级之路。大部分同学对自己专业有这么好的就业前景还是很受鼓舞的，内心也会萌发学习的动力。

(二)基于优秀课程设计成果展示的激励

本门课每次期末结束前要求同学们将自己的课程设计成果以文字和图片的形式上传到该门课的校内网上学习平台，类似网上发表图文并茂的微博。并将优秀的课程设计成果在该学习平台上进行开放展示，这样一来正在学习的同学随时都能浏览师兄师姐们的学习成果，不但能够借鉴一些设计灵感，还能作为学习的榜样，增强学习动力。这种榜样的展示，在后续的教学过程中会有一定的激励作用。在教学过程中，也会告知同学们，如果期末课程设计成果非常优秀的话，经本人同意，成果也将会展示给以后的师弟师妹们，作为留给学校的财富和学习的痕迹。

(三)基于课堂教学过程中的激励

数据库技术这门课的教学没有采用目标教学法，而是采用基于过程的教学方式，注重教学过程的管理和评价。榜样的激励作用不能持续很长时间，所以面对这么抽象的课程，教学过程中的激励有利于教学目标的实现。

1.改善提问环节的效率。大部分课堂教学中都会提问学生一些问题，有些教师甚至一堂课从头到尾一直穿插着提问题。很多老师在师生互动方面做得很好，有些教师就是为了提问而提问，没有达到通过师生互动达到掌握知识的目的。该门课程在开学初告知学生，提问作为平时成绩的一项，每位同学至少要有一次主动回答问题的成绩。有些同学不主动与教师互动，有些同学怕回答错误而选择不互动，有些同学非常积极参与师生互动。为此提前跟同学声明，回答错误不扣分，不是很离谱的回答适当也给分，多次回答问题取最高分，对于个别比较有难度的问题可能会有额外的奖励。适当时候限制经常主动回答问题同学的次数，将机会留给那些不太主动的同学，从而形成良性的师生互动氛围，真正发挥师生互动的作用。

2.重视表扬、鼓励学生的激励作用。俗话说“金无足赤，人无完人”。的确如此，完美的白玉也会存有瑕疵。每位学生都有自己的优点和不足，需要我们辨证的看待他们。对于学生们的优秀表现一定要及时给予表扬，对于那些表现不太理想的同学，也要通过交流去鼓励他们通过自己的努力也能完成相应的任务。对于数据库技术这门较为抽象且内容相互衔接较为紧密的课程，如果学生一旦失去学习动力，后期将会更难追上学习进度。所以适当、及时的鼓励有助于完成教学目标的实现。

3.重视学生示范作用的影响力。长年的一线教学，发现这样一个现象，即使一个问题讲三遍，也不如去问同学一次的效果明显。针对这种情况，适当的教学内容加大学生上台操作展示的机会。这样做首先是对展示同学的一种鼓励，其次，其他同学在心怀不同想法的驱使下，可能会更加认真观看。一些同学带着挑剔的眼镜去寻觅展示的错误，一些同学带着羡慕的心情去学习。这样一来，能够逐渐形成局部相互竞争和相互学习的学习氛围。

(四)基于优秀学员提前列入免考行列的激励机制

数据库技术这门课采用基于过程的实践教学，需要教师对每位学生的学习过程进行考核和记录。为了达到该门课程的教学目标，就应该确保大部分学生都能达到教学目标的学习要求。对于那些学习能力和自学能力比较强的同学，可以给他们一种课程福利。近几个学期，该门课程总共设置五个过程实践小课题，那些前三次检测为优秀的同学，或是前两次检测都是前三名完成并获得优秀的学生，可以宣布他们进入课程的免考行列，但不等同于这门课就免考及格了。日后他们不作为后续检测的主要对象，但要继续主动学习，最好能够多帮助其他有困难的同学，如果做到适当给予加分奖励。如果有发现后期不认真学习，将取消免考行列资格，并扣除相应的平时分。

对于达到免考行列的同学，都第一时间在课堂通报给大家，也将他们进入免考行列的信息发布在学习平台上，同时要求其他同学给予监视，并承诺举报有奖这样的玩笑话。列入免考行列的同学，除了继续跟学后续内容，只需将自己的最终课程设计给大家展示一下，只要最终作品和后续的平时表现不特别差，确保他们本门课及格。这部分同学基本是班里学习好的同学，这样一来不但能制造一种积极的学习氛围，还能将更多的精力用在其他同学的教学上，同时这部分也能辅助教师帮助其他同学。

(五)基于警告式的激励

传统的教学方式，只有期末考试成绩下来后，同学们才知道自己的成绩。本门课程有一些对于学习积极性不高同学的警告，如下：

1.每次实践检查后，将没有成绩的人数进行通报，同时将名单发布在学习平台上。这样有助于同学们对自己过程成绩的关注，并及时补齐成绩。

2.对于两次实践项目没有成绩的同学，给予不及格警告，并发布到学习平台公告中，并跟这些同学单独谈话告知。2016-2017第二学期15计网班近50%同学学习比较散漫，前两次成绩几乎都没有成绩。一段时间的观察，发现这几个同学干什么都一起。通过对这些同学的单独谈话，告知其成绩情况，将同班的其他同学们非常优秀的成绩展示在他们面前，并当面给予不及格警告。这些同学当面表示两周内将成绩补齐，也发现他们的学习积极性较之前有很大提高。

(六)营造同学之间相互激励的学习氛围

在教学过程中，大部分老师应该有这样的体会，教师在讲台上苦口婆心的讲了半天，不如同学给讲一下，或是看同学演示效果好。究其原因，可能是同学之间的攀比心，或是面子的缘故。利用这一点，在教学过程中，采用过以下方法：及时表扬当堂课表现优秀的学员；鼓励优秀学员主动帮助其他同学；周期性公布平时成绩；让优秀学员展示自己的学习成果；主动找平时成绩不佳的同学谈心并加以鼓励。经过几轮的教学体会，这些方法在营造同学之间相互激励的学习氛围中有积极的作用。

四、总结

通过对激励机制在计算机类课程基于过程教学的应用与实践，传统的课堂授课及考核方式已经不能满足当前职业教育教学的教学要求。通过对教学过程的细化管理，以及激励机制的配合应用，能够在一定程度上调动学生的学习积极性和增强他们的学习主动性，缓解目前师生的教学矛盾。

参考文献：

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