融入心理元素 指导家庭教育

2015年10月11日，教育部印发《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，强调加强家庭教育工作的重要意义，也要求充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社会支持网络。学校的家庭教育指导帮助家长了解科学的家庭教育理念和先进、实用的家庭教育方法，帮助家长提高家庭教育的水平，从而更好地促进青少年的健康成长及和谐家庭建设。那么，班主任和任课教师如何做才能提高学校家庭教育指导的效果？这是值得我们思考和探索的问题。

一、建立良好的家校关系

心理咨询工作中常会提到与来访者建立良好的咨访关系，这对咨询工作的开展极为有利，家庭教育指导工作也是如此。“关系大于教育，关系先于教育”，只有建立良好的家校关系，才能为开展家庭教育指导奠定基础。

建立良好家校关系的一个前提就是家长对教师有认同感。在对家长的问卷调查中有不少家长反馈，他们希望自己孩子的老师是充满爱心、有耐心的，能宽容孩子的错误，不要太凶，能因材施教，能挖掘孩子的潜能……所以，班主任和家长建立联结时一定是从关心他们的孩子开始。如：在QQ群直播孩子的午餐、午休情况；在班级有重大活动时及时传送孩子们的照片。有时一些小小的举动也能温暖家长的心，使家长建立对老师的信任。如：冬天时有的孩子的裤子短了一小截，脚踝裸露部分已经发皴，老师可以给家长发一条短信，善意地告诉家长孩子又高了，应该给孩子添置新衣裤了；天气不好的时候告诉家长路上慢点开车，孩子难得迟到一会儿没关系；给班级孩子过集体生日会；利用周末时间组织班级同学参加志愿活动；等等。班主任通过这些举动向家长传递信息——班主任不只关心学习成绩，也注重孩子的身心健康，希望培养孩子健全的人格，把学生当成自己的孩子一样。久而久之，家长就会越来越信任老师，愿意跟老师交流，听从老师的一些建议，也愿意支持老师开展的各类活动。这为家庭教育指导奠定了很好的基础。

二、组织高效的家校沟通活动

家庭教育指导既要有针对性，又要有趣味性，可以在家庭教育指导中融入生活场景，或者加入心理团辅活动，让家长在情景中浸润、在游戏中体验、在观察中觉察，家长们会更容易理解和接纳自己存在的问题并积极加以改变。从家长的信息反馈中得知，家庭日活动、家长沙龙等活动形式深受家长喜爱，同时这些活动也能为家庭教育指导提供更自由的发展空间。

1.家庭日活动——班主任是觉察者。

我校有不少班主任会组织家庭日活动，每次有不一样的主题，如踏青活动、亲子观影、家庭公益活动、家庭美食节等。

活动以家庭为单位，每个主题都会有相应的任务卡，需要孩子和父母合作完成，班主任发放任务卡后，就成为这个活动的观察者。家庭日活动就是一次团体心理辅导，可以让班主任更深入地认识家庭，了解家长的教养模式：有的家庭从来不参加家庭日活动，理由是孩子有辅导班，班主任觉察到这样的家长可能更重视对孩子知识层面的培养；有的家长在活动过程中像一个保姆，为孩子端茶倒水，服务特别到位，班主任觉察到这样的家庭的教养模式可能属于溺爱型；有的孩子会在大庭广众之下与家长对着干，完全不给家长留情面，班主任到觉察这样的家庭的亲子关系不够和谐……班主任深入活动、潜心观察，就能发现每个家庭的特殊性，了解情况后对症下药，找家长个别沟通时就能精准把握问题的关键。

家庭日活动还可以增强班级的凝聚力，不仅是学生之间的凝聚力，也包括家长和教师之间的凝聚力。家长日活动的地点通常都在校外，教师们也带着自己的孩子参加，有意淡化自己的教师角色，这样更容易走进家长群体，拉近相互之间的距离。

2.家长沙龙——班主任是引领者。

家长沙龙也是一个开展家庭教育的契机，家长有更多的发言机会。在重体验、重分享的活动中，班主任轻松快乐地完成家庭教育指导。

家长沙龙由班主任主持，但每次讨论的话题由家长定。请每一位家长说一个自己希望解决的与孩子有关的问题，所有问题罗列汇总后，再由大家投票选出本次沙龙想解决的问题，得票数多说明问题具有共性。

班主任拿到主题后开始策划活动方案和形式。如：初二下学期开展的家长沙龙中，不少家长称现在是“更年期”遇到“青春期”，家里隔三岔五就会“火山爆发”。所以班主任以团体心理辅导——“折飞机”和“我说你画”为活动形式，让家长看到自己在亲子沟通中存在的问题；用“雕塑法”还原亲子矛盾的场景，角色扮演后很多家长分享了自己的感受。

家长沙龙的优势在于沟通环境更宽松、更平等，老师非高高在上的绝对权威角色，每个家长都是主角，更好地发挥了家长的主观能动性。另外，家长沙龙不像家长会一样有固定的流程和内容，因为内容多而压缩深入讨论问题的时间，每一期的家长沙龙只解决一个问题，更有针对性，体验活动时间更充分，所以家长的收获也更多。

家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是儿童成材的摇篮，是人接受教育的起点。正如著名教育家马卡连柯所说：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进。”班主任在开展家庭教育指导时应融入更丰富多彩的活动、更具专业特性的心理元素，来促进家长的自我学习。