论体育德育在技工院校中的实践探索

郑剑 孔靖 山东省济宁市技师学院基础部

党的十七大提出了“育人为本，德育为先”的教育理念，十八大又将“立德树人”确立为我国教育的根本任务，党的十九大再次强调了德育在国民教育中的基础性作用。

我国技工院校有着优秀的德育教育传统，经过几十年教育工作者的不懈探索，我国技工教育的德育工作成效显著。但是面对新世纪以来新情况新问题的出现，加之，我国现行教育体制还有待完善，以致当下我国技工院校的德育工作时常出现困惑和乏力之感。如何尽快走出技工院校的德育困境，发挥出德育教育在技校生成长成才的奠基引领作用，是每一个技工院校教育工作者责无旁贷的责任担当。我作为一名德育教育工作者，深刻地认识到当下技工院校德育工作的重要性、复杂性和长期性，为此，立足技工院校的实际情况，探索实践德育工作的新路径、新模式是提高技工院校德育工作实效性和针对性的当务之急。

一、体育德育的可能性

体育课是技工教育的基础课程，并且占有相当大的课程比例，体育课丰富多彩、时尚新颖的教学任务更是适应了技校生身心发展的规律，技工院校体育课的特点为体育德育的开展创设了广阔的平台，体育教师可以利用实践教学的机会因势利导地给予学生进行德育品质的培养，进行德育思想的渗透。

我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中更是明确要求：“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质”，《大纲》也强调：“德育与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，共同育人”。

根据多年的教学实践，我们也深切地体会到了，将德育与体育教学有机融合，在体育课中实施德育成分的教学，把德育渗透于丰富多彩的体育活动中能起到良好的教育效果，能让学生心服口服，调动起他们课程参与的积极性，养成良好的学习生活习惯，坚定自信，富有热情。

二、体育德育的条件性

在技工院校里，体育课是一门重要的基础课，也是每一个技校生都必须参与，也最喜欢上的课程之一，我们体育课教师要充分利用这个契机，创新性地开展体育教学活动，以便使技工院校德育工作富有成效和针对性。

要卓有成效地开展体育德育活动，必须具备内外两个条件，内在条件主要指涉体育教师的素养，“打铁还需自身硬”只有高素养的教师才能培养出优秀的学生，“教育说到底是一个人影响一群人”的关系，为此加强体育教师的自身建设，提高自身的综合素养是关键。首先，体育教师要有良好的职业道德素养，热爱教育事业，关心爱护学生；其次，要有精湛的专业知识和综合能力，能实施开展科学、时尚的教学活动；再次，有良好的行为习惯和精神品格。这样才能做到“生命影响生命，人格铸就人格”，起到良好的示范引领的作用。

外在条件主要是指要营造良好的校园德育生态环境。德育生态环境是“影响人的品德形成和发展变化的各种因素的总体”，技工院校要形成德育工作的合力，营造庞大的德育场。德育教育是一个复杂的系统工程，需要技工院校各个部门和各个岗位的齐心协力，相互配合。以便优化整个院校的教风、学风等社会风气，以便形成良好的德育生态文化。

三、体育德育的针对性

根据现阶段我国教育事业发展的需求和当下技校生的身心特点，结合我们的教学探索，我们认为在技工院校要着重加强对技校生的生命教育、品质教育、自信教育和养成教育等方面的德育教育。

热爱生命、珍惜生活，感恩学习的机会，是技校生成才成长的基础，只有肩负自身的责任担当，才有学习的动力，才能不断激活自身的潜力，正确认真对待学习生活的每一天。要不断加强技校生的团队精神、奉献意识和创新品质的塑造，以便让他们尽快适应全球化发展趋势和我国经济社会转型升级的需要，培育他们集体荣誉感和克服困难、超越自我的精神品质。“自信比黄金都珍贵”，自信是自立自强的基础，只有自信才能正确地认识自我和外界事物，才能挖掘自身的潜质。从本质上说德育是一种养成教育，是一个不断积累形成的过程，这是符合青少年身心发展规律的，为此，我们要对学生有耐心有宽容，不要操之过急，要继承我国传统道德教育的潜移默化、润物细无声的方法。

为了使技工院校的体育德育开展得具有针对性和实效性，我们教育工作者要在继承我国优秀德育传统的基础上，不断创新探索新的德育模式、德育形式、德育内容和德育评价标准。我们认为可以在体育德育中尝试进行体验式教学，发挥隐性德育的价值，开展中华传统优秀文化进课堂，实施过程德育，使德育活动、德育评价常态化、多元化和科学化。

“人无德不立，国无德不兴。”“人民有信仰，国家有力量，民族有希望。”“少年强，则中国强。”技能强国梦支撑起中华民族伟大复兴梦，技工教育的健康发展根源于技工教育的德育建设，因而我们每个技工教育工作者任重而道远。