“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探析

张开文 遵义师范学院

随着教育信息化的迅速发展，信息技术正以惊人的速度改变着传统教育教学方式，而将信息化教学资源运用到教学实践中来，已经成为教学改革的必然选择。但是在第一轮研究与实践的热潮退去之后，许多教育工作者开始回归理性，反思之前“矫枉过正”的误区，开始重新审视传统教学模式在信息化教学体系中的价值。随着“互联网+”概念的提出，高校教学从软硬环境的转变上为信息化、智能化教学提供了便利条件，而将传统课堂与在线课堂相结合的混合学习模式也逐渐受到教师的青睐。在高校体育教学中，教师可以利用混合学习思想，将丰富的多媒体资源、便捷的协同交流、友好的互动等在线学习优势与传统体育训练模式相结合，让学生能够在深度参与中提高体育锻炼效果。具体来讲，在高校体育教学中混合学习模式可以从以下几个方面入手：

一、转变教学理念，加强对混合学习模式的理论指导

混合学习模式，简单来讲，就是把传统学习方式的优势和在线学习方式的优势结合起来的一种学习方法。在实践中，一方面发挥教师的引导、启发、监控作用，对教学过程进行设计，并与学生建立良好的互动交流关系；另一方面则需要学生发挥自身的主动性和创造性，充分利用在线资源丰富传统学习情境，提高自主学习水平。在高校体育教学中，教师对混合学习模式的构建需要建立在完善、科学的理论基础之上，教师应该调整传统体育训练理念，以及单纯依靠在线学习的误区，让学生获得更多的自主发展空间。教学是一个互动交流的过程，教师应坚持建构理论与生本理念，从大学生的体育基础出发，利用现代教学资源为学生建构真实的训练情境，这样才能在参与中增进教学元素之间的互动，发挥混合学习在体育训练中的效果。

二、创新学习方式，构建便于操作的混合学习环境

在高校体育教学中，混合学习模式的建构需要良好的环境支撑。体育作为一门实践性较强的学科，教师需要根据具体的体育训练内容，为学生提供便利的实践操作环境。具体来讲：第一，挖据混合学习资源，在体育训练中，教师可以利用教材、相关论文等为生提供体育理论指导，也可以利用在线视频播放展现体育训练过程，从而拓宽学生的体育信息资源途径。第二，利用“互联网+”平台，将以计算机和通信网络相结合，让体育课堂中各元素之间能够获得更加直观的交流。第三，为学生设计自主学习策略，例如在篮球战术训练中，教师可以根据比赛情境，为学生提供自主设计战术的机会，让学生通过查找资料，理解战术理论并实现外化，提高自主训练效果。第四，教师围绕体育训练项目，为学生提供帮助和指导，以增进体育训练中的交流与反馈。

三、注重教学指导，推动混合学习模式的实施

混合学习模式改变传统课堂的“以教学为中心”的局面，将“教师主导与学生主体相结合”。因此，在高校体育教学中，为推动混合学习模式的实施，教师应该从传统体育教学中的“如何教”转变为“如何促进学”，让学生在体育训练中的主体价值得到充分的发挥。在混合学习模式的实施中，教师可以从以下几个方面体现“如何促进学”：第一，注重深度学习，体育教学的过程不止是表面理论知识学习，更多的是需要在实践中加以体现，因此，教师应结合体育项目，深化学生对运动过程的情感体验，让学生在训练中强化知识建构，进而实现对体育的深度学习。第二，注重有效交互，无论是在面对面交流，还是在在线互动中，教师都应该表现出亲和力，对学生反馈的问题及时解答，并根据学生训练的不同阶段制定针对性的指导策略。第三，注重过程管理，如利用监控技能对学生的训练过程进行管理，收集训练数据，做出训练纪录，以提高学生的训练水平。

四、搭建智能平台，促进体育教学资源的共享

智能化学习平台通过建设在线课程库，能够满足学生的个性化学习。在高校体育教学中，学校应注重对智能平台的搭建，让混合学习能够获得有力的信息支撑。在体育教学中，教师应从混合学习模式入手，调挖掘智能化教学平台的优势，如利用移动终端APP对于大学生的自主体育训练进行指导，让学生在APP软件的督促下将训练融入到日常生活中来；利用在线课程库推动学习资源共享，根据学生的体育训练要求开发丰富的教学资源，满足学生对体育训练项目的多样化需求。

五、结束语

总之，在课程改革的背景下，高校体育教学应积极主动地做出教学调整，以适应“互联网+”的教育发展背景。混合学习模式是“互联网+”教学发展计划的重要体现，教师应充分利用传统教学与在线教学相融合的优势，推动教学理念、教学方法的创新，让学生能够在智能平台中获得丰富的体育教学资源，从而提高参与体育锻炼的积极性，为终身体育奠定基础。