小学语文作文教学策略探究

江苏省淮安市南陈集镇中心小学 王 静

在小学阶段，对于小学生来说写作是一件比较困难的任务，因为小学生语言的学习还比较薄弱，语言功底也是处于基础薄弱的阶段，对于事物的见解也只是新奇地想了解而已，生活经验等于为零，更谈不上语言的运用能力。在小学作文教学过程中，教师不免发现作文只是一些句子的累积 ，内容不知所云，更提不上整篇文章的层次结构了。这些是由于小学生的表达能力有限，生活阅历基本单调，语言积累过于薄弱。教师应根据学生的现实状况，设计教学方案，针对学生问题探究出解决的策略，注重学生薄弱方面能力的培养。

一、引导学生积累素材

写作水平的提高本就是日积月累的过程，是需要长期不断地沉淀的，只有素材的不断累积，在写作的时候才能文思如涌泉喷出。素材的积累可以通过阅读的方式来进行，“读书破万卷，下笔如有神”就足以说明阅读对写作水平提高的作用。阅读可以增长学生的见识，丰富学生的阅历，随着信息的高速发展，学生阅读的渠道不仅仅止步于纸质书籍，互联网也可以很大程度地对学生获取信息、增长见识提供帮助，互联网内容丰富，广泛涉及多方面的知识，教师可以引导学生进行网上阅读。教师可以提供学生一些网站，让学生进行知识的扩充，还可以进行疑惑查询，教师可以创建一个网页，将有用的对学生写作水平提高有帮助的素材上传，让学生自己进行翻阅。教师应引导学生在阅读的过程中注意摘抄好词好句，注意记下好的素材，以便写作时得心应手的运用。教师可以鼓励学生进行一些文章的背诵，让学生掌握文章的结构塑造。对素材的积累不能仅靠外物，教师可以引导学生自己创作素材，其实，生活中的每一件小事都可以当做素材来用，只是学生缺少观察生活。教师可以引导学生观察生活，对生活展开细微的记录，学生的每一个记录都可以转变为作文素材来使用。比如：教师可以督促学生进行日记、周记，生活中的点点滴滴都将会为学生的作文添砖添瓦，学生的综合能力也将得到提高。

二、激起学生写作的欲望

在作文教学过程中，教师会发现学生写作的兴趣低昂，对于写作有排斥的心理，学生之所以会有这样的状况，是因为传统教育的观念问题，写作仅仅是为了拿高分，进行写作完全不是出自学生的本意，学生只是为了完成教师布置的任务。写作是一种灵感的迸发，是一种发自内心感受的释放情感，任务性质的写作就连成人都会厌倦，更何况是小学生呢。教师应在教学时，注重激发学生写作兴趣，激发学生进行写作的欲望。以往的教学模式，都是单一命题，学生的写作也都是千篇一律，教师应在拟定作文题目时考虑充分挖掘学生个性，进行半命题或者是无题，让学生释放个性，任意发挥。教师可以根据当时的教学情境进行作文拟定题目，比如刚开过运动会，教师可以让学生进行有关运动会的写作，学生由于亲身经历，必定会有真是的感受，写作欲望肯定比较明显。另外，小学生都爱听故事，教师可以抓住学生这一心理特点，进行引导。教师可以在课堂上讲一个故事，但不对故事的结局给予说明，让学生自己去想、去思考，学生会对故事的结局很好奇，从而展开各种自己的想象，从内心上有一种续写故事的欲望。长此以往的练习中，学生就会养成一种习惯，就会逐渐在写作水平上有所造诣。比如：教师可以在课堂上给出漫画，让学生对漫画中人物的思想进行想象进行写作，学生对漫画本身就感兴趣，又被给与释放个性的机会，学生写作的兴趣必定会高涨。

三、写作技巧的提升

素材积累丰富，写作兴趣高涨，学生的写作问题已是解决了三分之二，学生有素材写，学生乐于写，那么就剩下写作水平提高的指导了。由于小学生思维尚未真正成熟，写作技巧正是小学生所欠缺的，教师应在写作技巧上加以指导。写作的升华就是写作技巧的运用，学生如果能够掌握写作技巧，写作水平也将更上一层楼。教师可以在作文教学中，讲解一些写作技巧的讲解，教学生怎样去写开头可以引人入胜，怎样写结尾可以画龙点睛，怎样叙述事情才能够给人留下悬念等等技巧。教师可以将一些优秀作文展开分类，以叙述方式等习作技巧为分类标准，充分对写作技巧讲解，让学生对写作技巧理解透彻。比如：学生进行正序展开叙述时，教师可以指导学生将文章转为倒叙，让学生自己体会两种叙述方式的特点及优势。

写作能力的提高关系到学生的理解能力、构思能力，小学是学生成长的阶段，也是以后发展的基础，小学作文教学有着重要的使命。教师应注意激发学生写作兴趣，引导学生加大阅读量，培养学生巧妙写作构思的能力，培养学生思维逻辑延伸的能力。教育下一代是光荣而又艰巨的任务，广大教师应艰苦奋斗，探索教学方法的光明之路，用最好的方法去提高学生的综合能力，以达到教学目的，完成教学任务。望广大教师能够给予本文一些批评和指导意见，将之升华，为探索小学作文教学策略献上自己的微薄之力。

【1】王平.小学语文写作教学方法研究【J】.课程教育研究：学法教法研究，2015（34）

【2】董海英.小学语文写作教学方法研究【J】.新校园：阅读版，2016（10）