改变教学策略，轻松愉快写作

文 |

教学背景

写作教学应该贴近实际，还要意于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。鼓励学生写想象中的事情，激发他们展开想象，从而提高写作能力。有些教师制定过高的习作目标，使学生失去信心，认为自己永远写不好作文，从而惧怕作文；有的老师固定模式，使学生看似很会写作，却因定式僵化了学生的思维，限制了学生的发展；有的老师把作文留给家长，在家长帮助下完成，久而久之，多数学生一听要写作文，就皱眉头，无事可写，无从下笔，一篇作文耗时很长，因此，探索小学作文教学的有效策略，对提高学生的写作、思维能力、发展有着深远的意义。

案例描述

一次雪后，我带领学生们在操场打了一场雪仗，许多同学把它作为周记的素材。按照惯例，我选择了一篇我认为语言风趣，选取了有代表性场景的一篇打印出来，人手一张，想让学生们稍加修改，作为范文学习。但当我巡视时，发现一部分学生绝不仅仅对字词句进行了修改，还提出了很多建议。比如：没有把想玩雪的迫切心情写出来，对雪景的美没有细致描写，没有抓住重点人物进行细节描写等等。看到这里我明白了学生有许多话要说，而这些话是老师无法代替的。但如果要是全班交流的话，恐怕对有些学生来说起不到什么作用。于是我决定分组合作学习，临时组合，把有想法，语言表达力强的同学定为组长，每组带一个写作比较弱一点的同学，以点带面自主学习。为了让学生在有限的时间真正学到东西，我把作文分成三部分，学生分为六组，每两组修改同一段，修改同一段的组进行PK，选出优秀的一组。这一形式，激起了学生的斗志，燃起了他们对写作的兴趣。与此同时，我也在思考，怎么能让更多学生参与评价，而不只是几个好同学发言呢？于是，我采用了新的评比方法：每组选派一名朗读好的同学大声朗读本组修改后作品，其他同学认真听，你认为哪组修改的好，你就站在哪组的身后，但要说明理由。这种评价方式调动了学生的积极性，他们听得认真，说得也头头是道。最后，我们把优胜的三组三段串联起来，形成大家共同完成的一篇作文。这种教学形式，从学生出发，激发了学生兴趣，调动了学习积极性，学习效果更明显。

案例反思

改变观念，提高认识。在以往的作文教学中，往往是老师代替学生，老师认为是优秀的，就在班内作为范文朗读，让学生学习模仿，而忽略了学生的感受，也禁锢了他们的思维。这节课，我认识到了要孩子们在课堂上有话要说，有观点表达，老师要充分相信学生，把课堂还给学生，才能碰撞出火花。老师以学生为本，倾听学生的意见和建议，了解学生的需求，真正做到为学生服务，为学生的发展服务。教学气氛变轻松，学生的学习态度会从被动变为主动，学习兴趣提升，作文能力也随之提高。

以点带面，激发潜能。三人行必有我师，学生的学习不仅是向老师学习，有的时候同学间的学习也会取得意想不到的效果。为了制造轻松愉快的学习气氛，这节课我们采取小组合作学习，大家一起对作文进行修改、评价、鉴赏。小组学习过程中，学习能力较强的组长还向我反馈说有的句子是作文有困难的学生想出来的，他们进行了润色修改，这样一来，会使作文学困生增强信心，也使他对应该怎样修改作文有所感悟。这一点也是老师所不能给予的，只有在小组合作中，有这种潜移默化的效果。实际上这时能力强的组长身份转化为指导老师，而且组内还有能力相当的“助教”，这样辅导的对象实际每组就一两个人，相当于小小班教学。

激发兴趣，开放课堂，提升能力。写作的教学首要任务不在于教给学生多少写作的知识，而在于唤醒他们用笔说话的愿望，激发他们用笔说话的热情，激励他们用笔说话的意志。有些学生一写作文就会把没有可写的放在口头，是真的没有可写的吗？不是，是没有唤醒他们写作的愿望，没有真正用“心”在说话。对于这些学生不能强逼，老师要给他们创造情景，要让他们从不写到不能不写，从老师让我写到我要写。周记我规定只能写班内发生的事，每周我把同样选材的周记放在一起读，引导学生从遣词造句，篇章结构，立意等方面去赏析，孩子们在得到老师、同学的赞赏之时，又学到了别人作文中的不同构思的巧妙之处，可谓一箭双雕。一件事五六个同学写出来却篇篇有不同之处，告诉学生，写作不是无事可写而是他们缺少一双善于发现的眼睛。这种开放的课堂，让学生有兴趣，多角度学习，不失为一种提升能力的好办法。

附：学生习作

下雪了

“下雪了，下雪了！”同学们在窗户旁边说。我也去凑热闹，哇，鹅毛大雪呀！再看外面，已是白茫茫一片。老师也让我们玩雪了。

到了操场，感觉云朵漂浮在眼前，只是雪花飞舞简直睁不开眼。我心里想：“不会动画电影‘冰雪奇缘’里的女王走进现实了吧？”我有一种待在人间仙境的感觉。我真想久立四望，看这无边的白雪。

一碰到雪，感觉手要掉了似的——太冰了！只好忍着冰捏雪球。当同学们已经“开战”了的时候，我躲了起来，弄了个大个儿雪球砸人。啪嚓一声，我把雪球砸在刘可欣身上。脚一滑，摔了个狗啃泥。她也笑了。我第二次准备砸人时，发现同学们在打老师。我的熊孩子劲上来了，我偷偷地走到老师后面，啪嚓一砸，我笑得前仰后合，跑开了。莫云翔做了一个超大雪球准备砸老师，没走多远，我们俩决定砸面前正在做雪球的李宇飞，作弄他一下。啪矶，雪球掉到了李宇飞身上，我们笑着逃了。同学VS老师还在继续，倪老师抵挡不了36个同学同时砸她，于是落荒而逃。我在一旁看热闹不嫌事大，看得快笑喷了，完全不能自拔……

玩雪玩得真是爽，头一次老师看见同学逃跑，一般不都是同学怕老师嘛………

修改后优胜作文

打雪仗

“下雪了，下雪了！”同学们在窗户旁边议论纷纷，有的因下雪而高兴，也有的因觉得老师不让出去玩儿而扫兴。一阵阵欢呼声使我好奇地走了过去凑热闹，同学们像一堵墙，死死地挡住了我的视线，我终于挤了进去，“哇，外面下着鹅毛大雪呀，已是白茫茫的一片，像是给大地穿上了一件白色上衣，也像是张软绵绵的大床。真美啊！”我情不自禁地赞叹道。老师抵挡不住我们苦苦哀求的眼神，终于让我们痛快的玩耍了!

到了白雪皑皑的操场，感觉云朵浮现在眼前，隐隐约约的，有一种待在人间仙境的感觉。雪花在空中飞舞着，像仙女下凡一样，美丽极了，我在脑海里突然冒出了一个奇特的想法：“不会‘冰雪奇缘’里的女王走进现实了吧？”我久立四望无边的白雪，好像在静静地迎接她的到来。

同学们欢快地打起雪仗，我锁定了目标——刘可欣，我悄悄地向刘可欣靠近，此时的刘可欣正兴高采烈地追着同学跑，却不知危险就在身后。我以迅雷不及掩耳之势把雪球砸在了她的身上，头上，呀！真是名副其实的白毛女。再看看刘可欣一脸生气的样子，我知道她不好惹，便说： “看你玩得这么高兴，我帮你降降温，可别上火!”在说话时我不小心摔了个狗啃泥，刘可欣幸灾乐祸地笑了起来。

同学vs老师还在继续，同学们不留余地把雪球向老师砸去，倪老师也用雪球反击。可同学们的火力更高，同学们一看老师顶不住了，就更加放肆的砸老师，“啪啪啪啪啪”雪球像追踪导弹似的跟着老师的屁股后面，老师吓得落荒而逃。

我们欢呼着、跳跃着！这欢歌笑语声把树上的雪花儿都震落下来了，新一局的雪仗又开始了……