高校体育教学实施中英文双语教学的再思考

刘 理

（吉林大学体育学院，吉林 长春 130012）

1 高校体育教学实施中英文双语教学的内涵

在高校体育教学中实施中英文双语教学，是指在高校体育教学课程中，使用英文原版体育教材或利用查找的英文体育教学文献资料或运用中文体育教材英文翻译授课，熟练运用汉语和英语2种教学语言传授体育教学课程内容的教学方式。它融合体育教学与英语教学为一体，但英语只是进行体育教学课程传授的媒介和方法手段，使学生获取体育学科专业知识、提高运动技能、增强体质、增进健康、培养终身锻炼身体的意识和习惯是其主要目标。高校培养的是既精通体育专业知识和运动技能，又能熟练使用英语进行体育交流的复合型人才。

2 高校体育教学实施中英文双语教学的目的意义

2.1 实现中华民族伟大复兴中国梦所需复合型人才的需要

党的十九大报主题是：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。习近平总书记带领我们提出的实现中华民族伟大复兴中国梦，是我国全面建成小康社会、国家繁荣富强、人民生活水平提高和安居乐业的重要指导思想，包括了体现我国综合国力和实力的各行各业的梦想，需要众多复合型国际人才去建设、完成和实现。大学生是国家的高层次人才、未来国家建设的主力军，既需要拥有专业知识，又要具备强健的体魄和健康的身心和人格。同时为了和国际接轨，又要具有熟练的英语交流和表达能力。因此，在体育教学中，在具备双语教学条件的前提下，对大学生进行双语教学具有重要现实意义。

2.2 提高体育教学质量最优化的需要

提高体育教学质量，是体育教学不断追求的目标，永无止境，力争每一次体育教学质量都达到最优化。在具备双语体育教学的前提下，体育教师要大胆尝试，勇于改革教学和上课模式，将双语教学用于体育教学中，吸引学生的兴趣，调整上课的氛围，通过英语授课语言，科学合理地运用体育教学方法、体育教学手段、体育教学原则、体育教学组织形式等对学生进行授课，使学生更好地掌握体育理论知识和运动技能，增强体质，增进健康，培养终身锻炼身体的意识和习惯。

3 高校体育教学实施中英文双语教学势在必行

3.1 符合我国高等教育的发展导向

高校体育教学实施中英文双语教学改革符合国家的教育导向。比如，早在2001年，教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》文件中就指出，高校按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。 应鼓励支持高校体育教学探索双语教学，引用原版教材，因为体育是国际通用性强、可比性强的学科和专业。教育部在《教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中又指出， 提高大学生的国际交流与合作能力。建立个性化教学体系，切实提高大学生英语综合应用能力，特别是听说能力。要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量。教育部关于印发《教育部2017年工作要点》的通知提出， 构建教育对外开放新格局，贯彻落实《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》，扎实推进《推进“一带一路”教育行动》，制订《APEC教育战略》行动计划，进一步做好对教科文组织工作，实施全球治理人才教育培养计划。上述这些教育指导思想都是在于培养国际化全球复合型人才，要求人才既要懂专业知识，又要会运用英语通用工具进行国际间交流。国际间交流少不了体育文化等相关体育领域的交流和合作。我国高校公共体育课是必修的全校公共课，在教会大学生体育知识、运动技能的同时，在有条件的情况下提高大学生中英文双语体育学习的能力，理应成为高校体育教学改革的发展趋势。

3.2 符合中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化的战略指导思想

党的十九大报告指出， 中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾。必须认识到，我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分的问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步。我国当代大学生也面临着对日益增长的体育文化美好生活需要和不平衡不充分的体育文化发展之间的矛盾。比如众多大学生喜爱在互联网上观看英文版体育文化节目，但由于对体育英文专业词汇、语句感到陌生，导致常常看不懂。基于全球互联网+体育产业、体育文化、体育传媒、体育营销等领域的发展和普及，产生了大量的、跨学科的、相互融合的工作岗位，需要大学生既要拥有相关专业背景知识，又要拥有流利熟练的体育英语读听说写译的能力，这样才能适应未来跨学科工作的能力。高校体育教学实施中英文双语教学能起到这方面的教育功能。

4 高校体育教师实施中英文双语教学应坚持的备课理念

4.1 备教师

教师是人类灵魂的工程师，起着传道、授业、解惑的重任。高校体育教师在备课时，要时刻牢记教师在教学中起主导作用的责任。主导是对学生正确的指导、引导和教导。为了更好地实施中英文体育教学，体育教师不但要具备精湛高超的体育教学水平，还要具备比较高的英语水平；不但自身英文发音准确、沟通流畅，还要在如何利用英语教学交流手段和方法提高体育教学质量上下功夫和多思考。要给学生一杯水，体育教师首先要有一桶水、一缸水，甚至一河水、一海水，这样才能更好地起到体育教师的主导和榜样作用。

4.2 备学生

体育教学是师生的双边活动，缺一不可。教师在备课时，既要考虑学生的生理、心理、年龄、性别、运动基础等状况，又要考虑学生的英语基础和能力，以便坚持班级授课和因材施教并重，提高体育教学质量。体育教学实施中英文双语时，要循序渐渐，刚开始要少部分使用英语或完全使用汉语，逐步向运用英语交流学习的环境中过渡，教学语言以汉语为主逐渐向英语转变，锻炼学生用英语进行体育教学的听课和思维，并能较熟练地在母语和英语间切换，课堂英语使用比例不低于80%。对英语基础较好的学生进行体育双语教学，比如外语院校英语专业学生，可以采用高起点的教学模式，即采用纯英语教学语言环境进行体育教学。

4.3 备教材

先进合适的教材，是完成体育教学内容的载体和保障。但目前我国体育课双语教材缺乏。教师还是采用国内教材，通过上课添加英语授课语言的方式来进行双语教学。造成学生没有参照的双语教材进行预习和复习，对双语学习的认知感降低，影响学习进度和质量。因此，教师在上课前应尽量选择合适合格的英语原版教材授课，或者查找合适的双语体育教学资料，自编成教材，通过相关部门审核通过后用于教学。一般遵循以下原则：首先，要有权威性，以保证学生领略到“原汁原味”的东西，包括专业内容系统准确性、专业语言表达、专业教学思路等。其次，要有时效性，以保证学生学到国际前沿的学科知识。再次，要有针对性，以保证教材内容与本校专业培养目标和本校学生接受能力相匹配。

4.4 备教法

教学有法，教无定法，贵在得法。体育教学方法不是一成不变的，而是随着体育教学实践的内外部条件的变化以及教学内容的发展而不断发展的。教学方法本身没有好坏之分，但教师在运用的时候就有好坏之分了。教师要清楚，双语教学不光是让学生学习英语，更重要的是通过英语语言教学这种方法，提高学生学习的兴趣和新颖性，更好地为完成体育教学服务。高校体育教学实施中英文双语教学时，体育教师要充分备课和思考，如何把英语语言教学方法和体育教学方法有效有机地合理融合，使双语教学方法发挥其最大功能，为学生学好体育教学内容，完成体育教学目标服务，同时提高体育教学质量，使体育教学质量达到最优化。

4.5 备体育教学的本质

体育教学除了理论教学之外，还有和其它学科教学有着本质区别的术科运动项目教学。就是体育术科运动项目教学，必须以身体练习为基本手段，体育教师无论采取什么教学方法，都离不开以“身体练习为基本手段，学习、掌握和运用运动技能，增强体质，增进健康”这一基本规律。学生对一项新的运动技能的掌握，都必须经过泛化阶段、分化阶段、巩固提高阶段和动力定型4个阶段。因此，高校体育教学实施中英文双语教学时，体育教师要了解教学内容的性质和英语教学语言运用的时间和时机，根据实际需要，掌握好英语语言讲解和学生运动技能学习的时间和比例。

[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利—在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].[2017-10-18].http：//news.xin huanet.com/politics/19cpcnc/2017-10/27/c_1121867529.htm.

[2]教育部.关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见[EB/OL].[2001-8-28].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1623/201006/88633.html.

[3]教育部. 教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见[EB/OL].[2005-01-07].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1615/200708/25595.html

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