高中语文古诗审美教学研究

乙福青

摘 要： 随着教育改革的不断深入，审美教育逐渐引起人们的重视。在当今物质飞速发展的世界中，学生全面的素质培养教育就显得尤为关键。古诗作为高中语文教育的重要组成部分之一，其一直是语文教学工作中的重点与难点部分，传统的教学方法旨在教会学生对词句的理解，忽略了对古诗中美学的研究。本文从古诗审美的重要性入手，通过对高中语文古诗审美教学现状进行整合与分析，探究科学可行的优化对策，促进高中语文教学质量的提升。

关键词： 高中语文;语文教学;古诗教学;审美教学

随着人们对传统文化的认识不断加深，古诗的美育功能也逐渐引起学者们的关注。审美教育又称为情感教育，旨在培养具有创造性的学生能力，涉及到其情感与意志的坚定，包括心智的完善与发展等，也就是一门培养人审美素质的教育。审美教育优化了教学内容，使课程的设置更加符合高中生的年龄与心理，对其未来发展有着重要的实践意义，促进高中语文古诗审美教学质量的进一步提升。

一、 古诗审美教学的重要性

語文教育的目的之一就是为了完成学生的审美教育，与语文应用以及探究能力同样举足轻重。由于西方思想的不断侵蚀，社会道德出现了滑坡现象，各色决定都缺少了几分理性的意味，很难选择适合自身未来发展的方式及有利信息。加快高中学生的思想建设，有利于社会主义核心价值体系的建立，而古诗审美教学的开展可以帮助学生养成健康的思想道德素质，为学生今后的学习发展与人格建立奠定良好基础。语文审美能力可以帮助学生提高语文审美素养，顺应时代发展潮流，创造符合社会需求的全方位素质人才。

二、 高中语文古诗审美教学现状

目前大部分教师都对审美教育有了更深一步的认识，并且已经在实际教学中有了适当的实践。我国自古就有“诗教”的传统，孔子对诗歌的重视对整个语文教育影响意义颇深，随着审美教育走进高中语文古诗教育的行列，语文教学和审美教育的结合已经成为了一种教育必然趋势。从专业理论的角度探讨美育教学，不只是将语文课堂局限于美学理论的思想中，也不意味着代替各种艺术鉴赏课程。其旨在将美育理论与实际教学相结合，为语文古诗教学实践提供良好的解决方法，通过激发学生兴趣，提高语文教学效率。教师对审美教学的重视不断加深，代表着迈出了审美教学的第一步。

在现阶段的审美教学中，学生兴趣的缺失已经成为制约审美教学发展的重要影响因素。由于快餐时代的优越物质条件，学生价值观已经出现了偏差，加之学业繁忙，课后的阅读时间明显压缩，古诗与学生的生活年代相距较为久远，因此，与高中生的现实生活形成了鲜明对比，导致了学生对古诗的学习兴趣不高。兴趣的缺失就导致学生的认识不足，为审美教学的开展增加了阻碍。

三、 提高高中语文古诗审美教学质量措施

（一） 培养学生学习兴趣

课堂教学中，学生对知识的理解与情感的体验都不能仅依靠教师的个人之力，学生若想提升自我能力，就要积极主动地参与课堂学习。语文古诗审美教学主张学生作为学习主体，古诗中具有丰富的情感色彩，教师在教学过程中应积极培养学生的学习兴趣，只有通过兴趣，加深对古诗的了解，体会古诗中蕴含的深刻情感，才能加深美育的学习。高中生应从转变自身观念做起，建立其对古诗鉴赏的兴趣，不断拓展自己的古文化知识，建立良好的古诗学习习惯。

（二） 丰富诵读教学方法

古诗词的句式具有整齐划一的特点，其音乐性强，适宜朗诵阅读。若想让学生深刻领悟古诗的情感，就要做到反复阅读，通过阅读，仔细品味其中的文化内涵，与诗人产生情感上的共鸣。声情并茂的阅读有助于学生体会古诗中的声律美与意境美，教师要做好范读工作，结合古诗的韵律以及诗人的情感，进行有感情的诵读，同时，教师也可以在范读过程中鼓励学生进行跟读。借助多媒体教学设备，为学生提供视频朗读资料，帮助学生掌握古诗的情感韵律，了解基本的古诗常识，注重情感与意境的结合。

（三） 减少高考压力

语文审美教育的缺失，导致了审美教育在高中时期难以开展。高考对学生的心理压力是极大的，其功利性导向明显，但在目前阶段尚未形成完整的理论体系，对其未来发展也没有明确的目标打算，其中的诸多问题还有待进一步完善，为今后审美教学的开展奠定良好基础。统一课程、统一教材的制定都使得审美教育缺失了地方特色，因此，教师在教学过程中，应注重与实际教学情况相结合，开展具有地方特色的古诗审美教育。

四、 总结

综上所述，培养学生的审美素养，提升学生的审美能力，是高中语文课程的责任所在。高中语文教学中的古诗审美教学丰富了语文课程内容，为审美教育的开展提供了科学理论依据，帮助学生减轻了高考压力，优化了语文教学，提升教学质量的同时，帮助学生树立正确价值观，为其人生未来发展打下良好德育基础。

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