小学语文课堂教学有效性提升策略探讨

孙琳琳

摘 要： 随着我国教育事业的不断发展进步，新课程改革的进程正在不断地加快，新课程标准也对小学语文教学提出了更高的要求，更加強调课堂教学的有效性。因为有效的小学语文课堂教学能够激发学生对语文学习的兴趣，促使学生对相关语文知识的掌握和吸收能力逐渐提高，强化学生自主学习的能力，并保证学生个性的塑造以及发展，顺应了当前我国提倡的素质教育目标，因此，小学语文教师在具体的教学过程中，切实保证语文课堂教学的有效性，是非常重要的。

关键词： 小学语文;课堂教学;有效性;存在问题;提升策略

一、 引言

在目前素质教育不断普及、新课程改革不断深化的教育背景下，在小学语文课堂上，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力是当前语文教育教学的重要研究内容。并且，小学语文作为基础教育工作的重点部分，努力提升课堂教学的有效性，是语文教育工作者的工作重点。因此，小学语文教育工作者，要积极地创新教学模式，结合学生的学习内容以及接受能力进行综合性的考虑，进而切实提升小学语文课堂教学的有效性，提高教学质量。

二、 当前小学语文课堂教学存在的问题

（一） 教师教学理念比较落后，教学形式死板，压抑了学生学习的兴趣

随着新课程改革的深化，针对小学语文的教学提出了新的要求，针对具体的教学方式，广大的教育工作者也积极进行了创新，并切实的将新课程改革理念深化在教育教学当中。但是，在小学语文教师队伍当中，仍有很多的教师依然沿用传统的教学方式，应用传统的教学思想，即灌输式、填鸭式的教学方式在小学语文课堂教学中仍然存在，学生处于被动学习的状态，忽略了学生的个性发展，以统一的目光看待每一个学生，忽略了学生之间存在的差异性，不注意掌握小学生对相关知识的接受度。并且教学的过程苦闷、呆板，课堂教学的氛围枯燥，严重压抑了学生的学习积极性和主动性，进而使得小学语文课堂教学的有效性不高。

（二） 小学语文课堂提问以及评价存在误区

有效的课堂提问，能够有效地吸引学生的注意力，促使学生沉浸在学习当中，尤其是对年龄较小的小学生而言，适当合理的提问，对于学生的问题意识以及质疑精神的培养具有积极的作用，但是在现实当中，有很多的教师在课堂上对学生进行提问时，对问题的选择大都没有经过慎重的思考，具有较高的随意性，并且为学生预留的思考时间严重不足，急于求成，不利于学生思维能力的提升;另外，科学、及时的评价于小学生而言具有十分积极的意义，能够帮助学生树立学习自信心，然而现实当中教师对学生的评价大都存在问题，唯分数论还是占据主要位置，并且对学生的评价多以说教为主，极大地打击了学生学习的积极性和自信心。

三、 小学语文课堂教学有效性的提升策略

（一） 改变传统教学观念，尊重学生的个性发展

随着时代的发展，传统的教学模式以及教学思想已经不再适应当前小学教育，因此，教师要深刻地学习并理解新课程改革理念要求，掌握素质教育的教学要求，打破传统的教学方式，注重教学方式的多样化，尊重学生学习的主体地位，以启发式教学为主，改变以往学生被动学习的状态。其次，教师要尊重培养学生的个性发展，加强与小学生之间的沟通交流，并在交流中掌握每个学生之间的不同与差异，进而采取具有针对性的教学方式，学会以发展的目光看待学生，促进学生的多元化发展，在掌握每个学生学习情况的基础上，因材施教。最后，积极采取措施，为学生营造一个良好的教学氛围。可以组织相关的语文教学活动，比如：简单的演讲比赛、辩论比赛，让小学生在活动中提高学习积极性，激发学生学习的主动性，进而有效提高小学语文课堂教学的效率和质量。

（二） 开展小组合作教学，激发学生学习兴趣，提高课堂的参与性

小组合作的学习方式，能够让学生通过合理的分组，充分发挥自身的作用，促使学生在小组合作当中培养团结精神，提升其竞争意识，因此，在进行小学语文课堂教学时，教师要注意，合理地进行小组合作教学，为学生提供充分表达和发言的机会，加强学生与学生之间的交流，有效提高学生的学习兴趣，另外，要有层次地进行分组教学，让每一个学生都能够有自我表达的机会，让不同层次、不同能力水平的学生都能够参与到语文的学习当中，鼓励学生勇于发表自己的意见，并让学生在小组讨论的过程中相互交流，营造良好的学习氛围，提高学生在语文课堂教学中的参与性。

（三） 合理运用多媒体资源，丰富教学内容

针对年龄较小，理解能力较差的小学生，在进行语文教学时，教师要注重教学方式的多元化，有效地利用多媒体等教学设施，将抽象的文字语言，转化为生动的视觉、听觉语言，声画结合，让静态的审美对象转化为动态的审美对象，丰富美的信息容量，使学生直接感受到美的熏陶，为学生营造语文意境，多个角度展示教学信息，激发学生学习的兴趣。

（四） 进行有效的课堂提问与评价

针对课堂提问，教师针对提问的问题就要在备课的过程中，进行仔细的推敲，并在课堂上为学生预留足够的思考时间，提升学生的思维能力;针对学生的课堂评价，教师要进行多元化的评价，改变说教的方式，在引导学生正确认识自己错误的基础上，进行鼓励性评价，帮助学生树立学习的自信心。

四、 结语

总之，教师在小学语文课堂教学当中，要积极地改变传统的教学观念，尊重学生的个性发展;采取小组合作与多媒体相结合的教学方式，吸引学生注意力，激发学生学习积极性，提高学生的课堂教学参与度，进而提升课堂教学有效性，进而促进语文教育功能的有效发挥。

参考文献：

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[2]仲应华.提升小学语文课堂教学有效性的认识和实践策略[J].教育实践与研究，2012（21）.

[3]陈婵青.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].学周刊，2018（19）：110-111.