小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

刘作玉

摘 要： 阅读教学一向是小学语文教学的重中之重，养成良好的阅读习惯是非常有必要的。良好的阅读能力，就意味着你的理解能力稍高于他人。但是在实际的教学中，阅读能力强不一定理解能力好，这就是因为欠缺实践。“读”与“写”是紧密联系的两者，脱离了其中任何的一个，其教学效果都不会太如意。因此，读写结合是阅读教学中最重要的内容。本文便是围绕小学语文阅读教学中读写结合的问题进行研究探讨。

关键词： 小学语文;阅读教学;读写结合教学模式;低年级

一、 引言

阅读关乎小学生对于知识的理解、掌握，因此阅读是小学语文教学中不可或缺的内容。写作是阅读后知识的理解、掌握而得出的内容，写作是对阅读后的思想总结，亦是必不可少的内容。因此，在小学语文阅读教学中，“读”与“写”是不能分开的，脱离了“写”的“读”，知识的理解只在表面，太过肤浅;脱离了“读”的“写”，内容太过空洞，毫无内涵。因而，“读”“写”结合才是小学语文阅读教学时应采取的正确方式。

二、 采取读写结合教学模式的益处

在小学语文课堂阅读教学中，采取读写结合的教学模式是有非常大的益处的。

（一） 有助于课堂教学效率的提高

在课堂教学中，老师采取读写结合的教学模式，让学生在阅读后，将自己的所得写出来，这就是立马检查学生的学习情况的方式。例如，老师在教学北师大版部编语文一年级上册第三单元《数字》时，老师通过不断地替换数字后的小动物，反复让小学生们读，从而达到记忆数字的目的，而后，让小学生们将课文中的所有数字找出来，并写在作业本上，且老师不断巡视，检查小学生们的学习成果。这样一来，就大大提高了课堂的教学效果，而且教学的过程中既有读，又有写，完美契合新的语文课程标准的要求。

（二） 有助于小学生对语文知识的应用

学习语文是为了什么呢？是为了理解、掌握、运用语文知识。读写结合的教学模式能够有效促进小学生们对语文知识的应用。例如前文中提到的，在教学北师大版部编语文一年级上册第三单元《数字》时，老师运用读写结合的教学模式，让学生在读—写—用的良性循环中学习，学生先读课文，后写所得，再用知识。

比如说学生们在读完《数字歌》这篇课文后，老师通过不断地替换文中的小动物，让学生将注意力集中于数字上，而后让小学生找出并写下这节课的教学重点——数字，学生们在习得数字这一知识后，便可尝试让他们自己应用数字，说一说，写一写，画一画，如一只猫咪、两只老鼠等等，这就达到了让小学生们运用语文知识的目的。因此，老师在小学语文课堂阅读教学时，要采取简单有用的读写教学模式，让小学生们对于语文知识的汲取快速、有效，然后提高小学生们对语文知识的学习效率，从而能够有效运用所学的语文知识。

三、 应用读写结合的教学模式的方式

（一） 提高教师的综合素质

在教学中，老师虽然只是起到引导的作用，但是老师的作用依然是不容忽视的。语文老师的自身素质高不高，切身关乎小学生的学习效果。语文老师的综合能力高，在运用读写模式进行教学时，他能够知道何时进行读写训练是对小学生们是最有效的，在最大程度上激发小学生们在课堂上投入的热情;而综合能力偏弱的语文老师，有时会出现为了使用读写结合的教学模式而进行读写训练的局面，这样一来，课堂的教学氛围就不会那么融洽，学生因为突然出现的读写训练而茫然无措，老师也会因学生的配合度低而难以展开后续的教学环节。因此，提高语文老师的综合素质迫在眉睫。只有语文老师的综合素质高，他才能灵活运用读写结合的教学模式来进行教学，才能够给小学生们一个良好的语文学习体验。

（二） 提高学生的学习热情

语文学习的两大主角，除了语文老师就是学生。学生的学习热情也是读写结合的教学模式能否顺利开展的重要因素。语文老师在开展教学时，如果小学生们的学习热情不够，不配合老师的教学，那是无法将语文知识的教学顺利进行下去的。因此，老师在采取读写结合的教学模式时，要使用各种方法吸引学生的注意力，引起学生学习的热情。依然使用上文中提到的例子作说明，老师在进行北师大版部编语文一年级上册第三单元《数字》时，他在替换小动物让小朋友读的时候，替换的小动物他采取实物的方式来进行替换，替换什么样的小动物就拿出相应的动物卡片，在视觉上吸引小朋友们的注意力，在阅读的时候，并配合相应小动物的叫声或动作，让小朋友们觉得有趣，这样一来，就逐步提高了他们的学习热情，让他們产生主动学习的欲望，积极配合老师的教学脚步。

因而，在采取读写结合的教学模式时，要注意语文阅读教学的两大主体——语文老师和学生。当是高素质的语文老师在进行教学，当学生的配合度相当高时，一堂运用读写结合教学模式的阅读教学课如何不能完美落幕呢？总的来说，在应用读写结合的教学模式时，要提高老师的综合素质，要提高学生的学习热情，让阅读教学完美谢幕，让学生们真正学到知识，会运用知识。

四、 结语

总而言之，在小学语文阅读教学中，应用读写结合的教学模式对小学生来说是有非常大的助益效果的。读写结合的教学模式，对课堂的教学效果是有明显的提升效果的，它对提高小学生对语文的学习热情也是非常有帮助的，读写结合，不仅仅让学生读，还让学生写，让学生将自己的所得写出来，在很大程度上，提高了学生主动学习的热情，因此，读写结合有助于提高小学生学习语文的热情。

参考文献：

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