农村小学音乐教育教学质量的提升策略研究

潘春梅

摘要：音乐是一门具有独特艺术魅力的学科，不仅可以陶冶学生音乐情操，缓解学生学习压力，还有利于提高学生的审美水平，促进学生的综合发展。尽管当前我国教育行业发展迅速，但是由于农村地区教育设施不齐全，没有建立起一支高素质音乐队伍，导致农村小学音乐教育教学质量较差，学生音乐审美能力有待提高。基于此，本文首先分析了农村地区小学音乐教育教学过程中存在的问题，然后深入探讨了如何有效提升教学质量，希望能够促进音乐学科的发展。

关键词：农村小学 音乐教育 教学质量 提升策略

随着社会的不断发展，人们面临的生活压力越来越大，而音乐可以缓解人们的精神压力，陶冶情操，帮助人们提升工作效率，人们对于音乐的重视程度也越来越大。但是，由于城乡经济水平和教育水平存在较大差异，目前绝大部分农村地区音乐教育教学质量都偏低，有关人员没有充分重视农村小学音乐教育的重要性。本文结合农村小学音乐教育教学过程中出现的问题，提出了几点提升教学质量的策略。

一、农村音乐教育教学现状和存在的问题

（一）音乐教育思想观念落后

一直以来，农村地区音乐教育思想观念都比较落后，许多学生家长都认为学生只要学好文化课就行了，音乐只是一门辅助学科，对孩子未来前途没有任何作用，不赞同孩子花时间学习音乐。另一方面，由于农村经济条件较差，而音乐是一门艺术类学科，一些家长无法支付昂贵的学费，也没有多余的钱给孩子买乐器，一定程度上妨碍了农村学生的音乐学习。调查表明，大部分的农村小学教师都没有采用创新型教学模式，教学观念比较落后，片面地认为农村学生只有文化课成绩足够好才能实现“山鸡变凤凰”的人生逆转，直接扼杀了部分富有音乐天赋学生的进一步发展。

（二）音乐教学设备落后，师资匮乏

受经济方面的影响，农村小学没有齐全的音乐教学设施，有的甚至连一样像样的乐器都没有，学校无法正常开展音乐教学活动，音乐教育课程一般都是以合唱为主，教学模式比较单一。长此以往，导致学生音乐学习积极性下降，不愿意认真学习音乐知识。除此之外，农村小学音乐教师专业素质也不高，往往都是语文教师或者数学教师临时担任，而她们本身对于音乐领域的造诣成就也十分有限，不能带动学生的音乐学习积极性，无法给学生提出建设性意见，师资匮乏问题造成学生音乐学习过程中困难重重。

二、农村小学音乐教育教学质量提升策略

（一）加强对农村小学音乐教育教学的重视程度

近年来，国家接连出台与音乐教育教学有关的文件，充分体现了国家对音乐教育的重视程度，表明国家对德智体美劳综合发展人才的需求。的确，小学生学习精力和学习时间有限，也不是所有的学生都具有音乐天赋，我们不应该奢望把每一位学生都培养成音乐天才，但是至少应该加强对音乐教育教学的重视程度，让音乐陶冶学生的情操，激发学生的创新思维。

在新教育形势下，广大农村学生家长以及农村小学教师应该及时认识到社会对综合性创新人才的需求，不断加强对农村小学音乐教育教学的重视程度。在和孩子的相处过程中，家长应该经常给孩子讲述音乐学习的重要性，或者定期和孩子观看音乐比赛视频，激发音乐兴趣。农村小学领导应该积极去其他城市学校听课，借鉴相关教育经验，再结合学校自身教学设备设施和学生发展计划，合理设置音乐教育课程。农村教师应该积极转变传统教学观念，尽量摆脱应试观念的束缚，注重对学生综合能力的培养。

（二）科学建立师资队伍

教师在学生学习过程中扮演着至关重要的角色，农村小学如果想切实提高音乐教育教学水平，就必须科学建立师资队伍。农村小学每年应该拿出一部分的教育经费招聘音乐教学经验丰富的教师，给师资队伍注入新的活力，由她们带领学生学习音乐。农村小学还应该定期组织音乐教师外出学习，鼓励教师转变传统教学观念，积极探索更加高效的音乐教学模式。同时，为了最大限度地提高教师的教学积极性，农村小学应该多设置激励措施，给音乐教学效果优秀的教师提供一定的物质奖励，提高教师的教学创新意识。

（三）不断改善农村小学的音乐环境

教学环境是教学质量的重要保证，农村小学之所以音乐教育水平和城市小学存在较大差距，很大一部分原因是农村小学音乐环境较差，缺乏濃厚的音乐学习氛围，影响了学生的音乐学习积极性。对此，农村小学应该不断改善音乐环境，具体可以向有关政府部门申请音乐教学资金，或者向社会其他企业寻求教育投资，积极引入新型音乐教学设备，给学生音乐学习创造条件。农村小学应该专门设置音乐教室，采用多媒体信息技术进行音乐教学，教学模式不再局限于教师讲解音乐理论知识，不断提高学生在音乐课堂中的主体地位，鼓励学生上台进行音乐表演。

（四）积极创新音乐教学模式

小学生年龄较小，比较好动，不能长时间专注于同一件事的学习，对此，农村小学教师应该积极创新音乐教学模式，让学生对音乐教学产生新鲜感，从而激发学生的音乐学习积极性，让学生真正喜欢上音乐这门艺术类学科。在电子信息技术高速发展的二十一世纪，教师可以充分利用多媒体信息技术，在音乐课堂上经常播放相关的音乐比赛视频，将枯燥、繁杂的音乐专业理论知识生动化，提高学生的音乐学习能力。在平常的音乐教学过程中，教师应该认真总结学生音乐学习普遍出现的问题，可以询问学生对音乐课堂的想法和建议，切实解决教学问题，实现音乐教育教学质量的全面提高。

三、结语

总而言之，目前社会对音乐教育的重视程度越来越大，音乐在人类生活中发挥着至关重要的作用，但是当前农村小学音乐教育教学和城市小学相比还存在很大的差距，部分家长和教师思想观念落后，农村小学师资匮乏，音乐教学设备落后，这些因素很大程度上影响了学生的音乐学习。农村小学音乐教育教学质量的提高并非一朝一夕的事情，农村小学领导应该合理设置音乐教学课程，科学建立高质量音乐师资队伍，教师应该加强对音乐教育教学的重视程度，积极转变传统教学观念，结合当前音乐教学过程中出现的问题，探索更加高效的音乐教学模式，切实激发学生的音乐学习积极性，学生应该认真完成家长或者教师布置的音乐学习任务，最大限度地挖掘自身的音乐天赋。

参考文献：

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[2]刘瑞霞.试论农村小学音乐教学的现状及对策[J].好家长，2016，（39）.

[3]冯芳.浅谈农村小学音乐课堂教学质量的提高[J].吉林教育，2015，（26）.

（作者单位：吉林省辽源市东辽县宴平乡中心小学校）endprint